王彩琴

【關鍵詞】 幼兒教學;安全教育;必要性;有效途徑

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0060—01

安全教育包括孩子在生活中的各類事項的教學和指導，諸如自然災害，電、氣、火災等社會災難、食物中毒、交通安全、心理健康等。只有讓孩子擁有良好的安全意識，哪怕不具備防護和自救能力，孩子自身通過相關知識的了解和掌握，也能避免自身受到傷害。安全教育在幼兒教學中的作用十分關鍵，是孩子身心健康成長的基礎。近年來，不斷有兒童人身事故和意外傷亡情況發(fā)生，家長和學校一定要重視起來，加強對幼兒的人身安全保護，注重幼兒安全教育中的知識與意識培養(yǎng)工作。

一、安全教育在幼兒教學中的必要性

幼兒教學中的教學內容是以教學主體為中心，提高孩子認知水平和防護意識。由于幼兒的年齡階段，孩子并不具備認識問題、處理問題、解決問題的能力。尤其是對一些意外事故和突發(fā)事件來說，孩子的自護意識不足，很容易受到傷害。因此，在幼兒教學中，不能只注重理論知識的教學，還要將安全教育融入實踐教學當中，提升兒童的安全保護意識。安全教育是基于孩子綜合素質的培養(yǎng)，提高孩子知識的運用能力。幼兒由于身體各方面發(fā)育不完全，加上缺少意識，經常在實踐活動中造成傷害，有的情況是客觀事物造成的，有的是孩子們在追逐打鬧中形成的交互性傷害。在開展教學活動時，教師要提前告訴學生相關注意事項，規(guī)劃相關區(qū)域，這樣能夠讓孩子形成一種定向思維，對于危險的事物有一定認知，通過明令禁止減少孩子接觸相關危險事件的概率，能夠有效提升孩子的自護意識和自理能力。

二、加強安全教育的有效途徑

1. 加強安全意識教育工作。由于缺少相關理論知識和對外界事物的概念，孩子通常是以自身的好奇心和事物的外表為觀察因素，缺少防范心理。就像普通的平地也會導致摔倒形成擦傷，幼兒生活中的危險因素無處不在，教師要杜絕學習生活中的危險因素，化不利為有利，化危險為安全，防止孩子因為日常接觸的事物而發(fā)生危險事件。比如亂吃小賣鋪的零食導致肚子痛，會使得孩子產生厭食情緒，又比如孩子在喝水的時候被燙傷，會產生心理陰影。這種都不利于孩子的身心健康發(fā)展。教師要基于孩子學習和生活中的方方面面做好安全教育工作。比如必要的休息和睡眠是保存精神的途徑，不要理會街邊的陌生人、過馬路要注意遵守交通規(guī)則、不要接觸危險品、掌握相關的自救和尋求幫助的途徑。

2. 家校合一，鞏固孩子的安全知識。家長在安全教育中扮演重要角色，作為孩子的保護傘，能夠避免孩子接觸危險事件，也是基礎安全教育的直接引導。家長能夠將安全教育融入幼兒日常生活經歷中，比如孩子在畫畫時，要教導畫筆不要接觸口鼻，不要用畫筆戳人;在踢球玩耍時，提醒不要將球踢到危險區(qū)域，撿球時要注意周邊環(huán)境;不要隨意接觸陌生人的饋贈，要學會拒絕。家長通過孩子在校和日常生活中的安全教育，能夠配合教師展開教學，建立良好的秩序，能夠在孩子任性、執(zhí)著地對待某件事時進行干預，并以此為例進行安全教育，減少安全事故的發(fā)生。家校合一能夠讓孩子充分意識到安全教育的重要性，加強對安全知識的學習，從而達到本能地回避危險因素，促進孩子健康茁壯成長。

3. 加強趣味性安全教育，加深孩子的學習體驗。安全教育作為理論知識教育，孩子很難擺正學習態(tài)度，因此，要想開展高效的安全教育工作，就必須結合多種趣味性教學活動，提高孩子的參與程度，讓其置身其中，主動接受安全教育。比如說一些安全教育標志，既能引起孩子的好奇心和求知欲，又能幫助孩子進行探索和學習，教師可以將其轉化成游戲的形式，先是講述各個標志的含義，然后組織競猜游戲，比誰認識的標志多，拓展孩子安全教育內容的知識面，也能激發(fā)孩子的學習動力。教師還可以組織繪畫游戲，讓孩子畫出生活中的危險事件，比如說橫穿馬路、不遵守交通規(guī)則、接觸尖銳物體、追逐打鬧等等，這樣的趣味實踐教學不但能夠加深孩子對于安全知識的印象，而且能夠幫助孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗相關情境，加強安全意識培養(yǎng)。

綜上所述，加強安全教育工作，培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識是幼兒教學中的關鍵部分，這不僅關系到幼兒自身的健康成長，也是保障孩子身心健康發(fā)展的基礎。 對幼兒安全意識的培養(yǎng)要從幼兒學習生活的各個方面出發(fā)， 由教師和家長協作形成一種安全意識培養(yǎng)聯動機制，以切實保障健康、安全地成長。

編輯：張 昀