【摘要】小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要部分，隨著國(guó)家的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)以及新教材的出版，小學(xué)音樂(lè)教育在我國(guó)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步與發(fā)展，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)水平等方面，都有了明顯提升。但是，在取得成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)該清楚的知道，我國(guó)的音樂(lè)教育還處在發(fā)展階段，在發(fā)展的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去解決。

【關(guān)鍵詞】修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);音樂(lè)教育;現(xiàn)狀分析

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

從上個(gè)世紀(jì)八十年代開始，我國(guó)的音樂(lè)教育逐漸得到相關(guān)部門的關(guān)注。黨和國(guó)家提出要以提高全民素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以此為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。二十一世紀(jì)初，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，我國(guó)進(jìn)行了一系列的音樂(lè)教育課程改革。音樂(lè)教育對(duì)切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育，對(duì)人才的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)、美術(shù)等這一類藝術(shù)課程在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。因此，音樂(lè)教育已經(jīng)成為小學(xué)基礎(chǔ)教育課程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的一種重要方式。

（一）學(xué)校方面

通過(guò)對(duì)修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從整體上看學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度是比較樂(lè)觀的，能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是重要的。在進(jìn)行的一個(gè)月的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)部分是符合教學(xué)要求的，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施也基本達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)。但是在調(diào)查過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)了一些高年級(jí)的音樂(lè)課程的被重視程度還是不夠，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)音樂(lè)課被其他老師占課的情況。部分音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的損壞不能被及時(shí)修復(fù)，這些問(wèn)題都阻礙了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

（二）教學(xué)設(shè)備方面調(diào)查

學(xué)校在教學(xué)設(shè)備配置方面，配備有一間專門的音樂(lè)教室，電子琴五架，鋼琴有三架，奧爾夫音樂(lè)教具一套，打擊樂(lè)器一套，多媒體兩組，這些教學(xué)設(shè)施基本可以滿足學(xué)校平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教師在上課時(shí)基本都會(huì)使用電子琴和錄音機(jī)，學(xué)校雖然沒(méi)有配備其他的樂(lè)器，但是也基本可以保證音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)教室都沒(méi)有設(shè)置五線譜黑板，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所使用的教材也基本上是以簡(jiǎn)譜為主，五線譜幾乎很少或者不會(huì)被應(yīng)用到教學(xué)中去。

（三）教師方面調(diào)查

修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五位音樂(lè)教師都是有教師編制的專業(yè)教師，學(xué)校的師資配備符合國(guó)家教育部的要求。這五位音樂(lè)教師都會(huì)負(fù)責(zé)多個(gè)年級(jí)多個(gè)班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)工作最多的時(shí)候可達(dá)一天五節(jié)課，不同年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，這也從一定程度上給五位音樂(lè)教師帶來(lái)了不小的壓力，由此可見該學(xué)校音樂(lè)教師的工作繁重壓力較大。五位音樂(lè)教師都具有豐富的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有兩位教齡在十年左右，其他三位教齡在二十年左右。在這五位教師的學(xué)歷方面 ，有一人是本科學(xué)歷，其他四人都是大專學(xué)歷后來(lái)進(jìn)修的本科學(xué)歷，五位音樂(lè)教師都是師范類學(xué)校畢業(yè)的，專業(yè)分別為聲樂(lè)、舞蹈、音樂(lè)教育，都可以勝任學(xué)校的音樂(lè)教育工作。

（四）學(xué)生方面調(diào)查

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣度的調(diào)查中，84%的學(xué)生是喜歡音樂(lè)的，這84%的學(xué)生中包括62%的學(xué)生十分喜歡音樂(lè)和22%的學(xué)生比較喜歡音樂(lè)，他們都認(rèn)為音樂(lè)是一門讓人愉快的藝術(shù)，并且喜歡學(xué)習(xí)唱歌。有11%的學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度上是一般，認(rèn)為音樂(lè)在生活中是可有可無(wú)的，對(duì)音樂(lè)談不上喜歡或者討厭。另外有4%的學(xué)生表示不喜歡音樂(lè)，這些學(xué)生有的是因?yàn)檎J(rèn)為自己五音不全唱歌不好聽，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì);有的是對(duì)音樂(lè)課上的樂(lè)理知識(shí)不理解，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生了反感音樂(lè)的情緒。

在學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜歡程度的調(diào)查中，非常喜歡上音樂(lè)課的學(xué)生比例為51%，比較喜歡音樂(lè)課的比例為24%，不喜歡音樂(lè)課的比例為12%。從不同的年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，不喜歡音樂(lè)課的學(xué)生集中在高年級(jí)中 ，這些不喜歡音樂(lè)課的學(xué)生中，有的認(rèn)為音樂(lè)課上學(xué)習(xí)的歌曲不新穎，不如流行音樂(lè)好聽，沒(méi)有吸引力;有的認(rèn)為自己天生不是學(xué)習(xí)音樂(lè)的料，對(duì)音樂(lè)放棄學(xué)習(xí);有的認(rèn)為音樂(lè)課太無(wú)聊，還不如趁這些時(shí)間寫些作業(yè)。

在學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型的調(diào)查中，超過(guò)一半的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，他們認(rèn)為音樂(lè)教材上的歌曲不好聽，太無(wú)聊，而流行音樂(lè)的旋律好聽，歌詞更有趣，更能表現(xiàn)自己的內(nèi)心。還有33%的學(xué)生喜歡兒童歌曲，這一部分的學(xué)生都屬于低年級(jí)，他們熱愛(ài)老師喜歡唱歌，喜歡表達(dá)自己，處于對(duì)流行音樂(lè)、民間音樂(lè)、古典音樂(lè)不理解聽不懂的狀態(tài)。此外，還有7%的學(xué)生喜歡中國(guó)民族音樂(lè)，8%的學(xué)生喜歡西方古典音樂(lè)，這兩部分學(xué)生多集中在高年級(jí)，這是由于他們?cè)谡n外學(xué)習(xí)的一些中國(guó)古典樂(lè)器或者西方古典樂(lè)器的影響，進(jìn)而喜歡一些民間音樂(lè)或者西方古典音樂(lè)。

在學(xué)生的識(shí)譜情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然新課標(biāo)改革在不斷進(jìn)行，小學(xué)音樂(lè)教材在不斷改版，但是小學(xué)的音樂(lè)教材依然以簡(jiǎn)譜為主進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接觸到五線譜譜的機(jī)會(huì)也不太多。因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為識(shí)譜是不重要的，學(xué)唱歌曲時(shí)可以聽歌曲錄音，多聽?zhēng)妆榫蜁?huì)唱了，識(shí)不識(shí)譜對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)沒(méi)有影響。

在對(duì)學(xué)生在課外參加的音樂(lè)類興趣班的調(diào)查中，有41%的學(xué)生報(bào)名參加了課外的樂(lè)器或舞蹈類的藝術(shù)培訓(xùn)班。參加課外藝術(shù)類興趣班的學(xué)生在學(xué)校中的音樂(lè)課堂上也會(huì)表現(xiàn)的相對(duì)比較出色，孩子在小學(xué)的這個(gè)階段正是愛(ài)表現(xiàn)自我、愛(ài)表演的時(shí)候，不論是對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，還是樂(lè)器的學(xué)習(xí)，都會(huì)激發(fā)孩子的表演欲，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲。再由學(xué)校優(yōu)秀的音樂(lè)教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，便能大大提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

二、修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及分析

（一）學(xué)校方面存在的問(wèn)題及分析

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教育并不太重視，相比那些考試的科目，孩子在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，將題目多做對(duì)幾道，對(duì)比這些顯而易見的取得成績(jī)的科目而言，音樂(lè)教育取得的成績(jī)并不易被看到。這樣的觀念導(dǎo)致音樂(lè)教育一直被忽視，從而使得音樂(lè)教育的發(fā)展被制約。不過(guò)學(xué)校在努力提高音樂(lè)教學(xué)的地位，并希望以此可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教學(xué)設(shè)備方面存在的問(wèn)題及分析

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的缺乏會(huì)直接影響到音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教室在音樂(lè)課堂上可以使用到的教學(xué)設(shè)備有電子琴、錄音機(jī)、多媒體，其中只有電子琴和錄音機(jī)可以被經(jīng)常使用到，而多媒體不是每個(gè)教室里都有，基本不會(huì)用到。

（三）教師方面存在的問(wèn)題及分析

音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)決定著音樂(lè)課堂的質(zhì)量，音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)的提高也會(huì)帶動(dòng)音樂(lè)課堂質(zhì)量的提高。修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)雖然音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍可以完成平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，但是音樂(lè)教師隊(duì)伍中缺乏高層次高水平的教師和教研型人才，沒(méi)有可以對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展起到帶頭作用的人才，同時(shí)音樂(lè)教師在外進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，沒(méi)有機(jī)會(huì)與其他高水平的音樂(lè)教師進(jìn)行交流、借鑒和學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生方面存在的問(wèn)題及分析

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)校中的大多數(shù)學(xué)生是喜愛(ài)音樂(lè)的，那一部分不喜歡音樂(lè)的學(xué)生是因?yàn)楸灰恍┎缓玫慕?jīng)歷所影響，進(jìn)而產(chǎn)生了討厭音樂(lè)的情緒。這時(shí)音樂(lè)教師應(yīng)該多關(guān)注這一部分不喜歡音樂(lè)的學(xué)生，想辦法提高這一部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，使每個(gè)學(xué)生都能感受到音樂(lè)的美好，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢钥闯?，由于應(yīng)試教育的影響，少年兒童的學(xué)習(xí)壓力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐年增加，如何取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)成為他們主要目標(biāo)。流行音樂(lè)越來(lái)越多，對(duì)小學(xué)生或多或少都會(huì)有一些影響，針對(duì)這一現(xiàn)象，不能輕視，對(duì)此音樂(lè)教程也應(yīng)相應(yīng)的做出調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要?？傮w上來(lái)看，大部分學(xué)生是喜歡音樂(lè)課的，特別是低年級(jí)，他們喜歡唱歌，喜歡表現(xiàn)自己，課堂氣氛也十分活躍。由于音樂(lè)課的上課形式單一，以枯燥的形式學(xué)習(xí)難以理解的樂(lè)理知識(shí)，這樣沒(méi)有趣味的教學(xué)方式，時(shí)間久了使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣逐漸喪失，不再想去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

三、關(guān)于修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題的解決辦法

只有教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 、學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以正確的態(tài)度看待音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要性，并且社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)之間相互協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，做到這些才能將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，為音樂(lè)教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

教學(xué)效果如何，很大一方面取決于教學(xué)設(shè)備的使用情況，音樂(lè)教育更是如此，沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。學(xué)校的音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施和音樂(lè)教學(xué)設(shè)備還有所欠缺，應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教育方面的投入。在音樂(lè)教室建設(shè)方面和學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)器材的維護(hù)上面做得還不夠，學(xué)校應(yīng)該重視起來(lái)，加大這方面的投入，為學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展提供支持加大保障。

（三）有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該重視音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師在教學(xué)方面技能，可以采用專家授課、聽名師講課、開展講課比賽等方式進(jìn)行。音樂(lè)教師也要積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師在教學(xué)生的同時(shí)自己也要積極地去學(xué)習(xí)，與他人進(jìn)行交流，與優(yōu)秀的教師相互交換自己的教學(xué)理念。

音樂(lè)教育應(yīng)該以更加創(chuàng)新，更加新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，課堂形式豐富了，變得吸引人了，學(xué)生便會(huì)不自覺(jué)的喜歡上音樂(lè)了。對(duì)于音樂(lè)教育我們都不可以忽視的一點(diǎn)就是學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，為此學(xué)校應(yīng)該多開展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，多給學(xué)生提供音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，順應(yīng)學(xué)生的活潑好動(dòng)的特性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂(lè)教育在各方面都保持著持續(xù)進(jìn)步的狀態(tài)，不過(guò)在進(jìn)步發(fā)展的過(guò)程中還是存在一定的問(wèn)題，若將這些問(wèn)題順利解決，修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)定會(huì)迎來(lái)一個(gè)更加輝煌的明天。希望通過(guò)我的調(diào)查研究，能夠得到修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的重視，為他們?cè)诮窈蟮囊魳?lè)教育方面的發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的力量。

作者簡(jiǎn)介：薛璐（1993—），女，漢族，河南省焦作市，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)教育。