吳婷

【摘要】音樂課堂是實(shí)施美育教學(xué)是重要戰(zhàn)場(chǎng)，讓音樂課堂活躍起來(lái)，使之成為學(xué)生們喜歡的課堂！音樂課是提升學(xué)生審美能力的途徑之一，如何從小學(xué)低年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生審美力，是需要音樂教師多加思考的問(wèn)題。低年級(jí)的學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特性，注意力不集中也是他們的問(wèn)題所在，如何根據(jù)他們的身心特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法，以創(chuàng)造合適的教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課中學(xué)，在玩中學(xué)，從而提高他們對(duì)音樂的興趣愛好。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);音樂教學(xué);審美

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，有著活潑好動(dòng)的天性，也喜歡音樂律動(dòng);在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中是這么要求的。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，從審美教肓的角度把握音樂教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行卓有成效的教學(xué)實(shí)踐。如何遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，形成一定的審美能力，是小學(xué)音樂教師需要探尋的。

一、培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣肯定是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的因素。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考，才會(huì)對(duì)某種學(xué)科產(chǎn)生特殊的情感，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)樂此不疲樂在其中。

在蘇教版二上《火車開啦》一課中，這首輕快的兒童歌曲，展現(xiàn)二年級(jí)的學(xué)生喜歡的具有生活情趣的場(chǎng)景，樂于被他們所接受。整節(jié)課中就是圍繞老師創(chuàng)設(shè)的“開火車”這一情境進(jìn)行的，開著“小火車”進(jìn)入教室，開著“小火車”出教室，學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿火車的聲音，點(diǎn)贊火車司機(jī)的開車技術(shù)等等，都是老師為這節(jié)課所做的情境創(chuàng)設(shè)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了解決歌曲的教學(xué)重難點(diǎn)而設(shè)。歌曲雖然短暫，但是每一個(gè)樂句的情緒、歌曲的重難點(diǎn)教師都分析的很清楚，學(xué)生也是在不知不覺中完成了這一課程的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生唱著歌曲，有的學(xué)生開著“小火車”，還有的學(xué)生在跟著打節(jié)奏，大家都沉浸在歌曲中，而且在整個(gè)過(guò)程中興趣十足。

二、參與音樂實(shí)踐的樂趣

音樂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的是自主、探究、合作的新課堂，要求以生為本，學(xué)生全體參與，教師是課堂中的引導(dǎo)者。多種形式的教學(xué)方式，讓音樂課堂充滿生機(jī)和活力，要讓低年級(jí)的學(xué)生在音樂課上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一直的追求。

（一）在音樂課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)

用什么樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中去？多媒體技術(shù)的運(yùn)用，直觀形象的圖片，打擊樂器的使用，音樂游戲的滲透，以及音樂劇的參與演出，都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的能力。音樂游戲可以改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥性，游戲也一直學(xué)生最喜歡是一件事。將音樂與游戲相結(jié)合，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，也在音樂游戲中展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。比如擊鼓傳花這個(gè)小游戲，教師將擊鼓傳花這一傳統(tǒng)游戲結(jié)合到鞏固檢查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的帶動(dòng)中，快樂的表演、放松的展示，達(dá)到最佳的檢查效果，幫助他們?cè)谟螒虻幕顒?dòng)中，實(shí)現(xiàn)通感體驗(yàn)的高效性，達(dá)到情感歌唱的最終目的。教師在游戲活動(dòng)中要做好全面地引導(dǎo)工作，既要達(dá)到游戲的愉悅效果，又要達(dá)到檢查的目的，幫助學(xué)生克服內(nèi)心的緊張情緒，把自己的最佳狀態(tài)發(fā)揮出來(lái)，在游戲中展現(xiàn)最優(yōu)秀的自己。擊鼓傳花的游戲形式，靈活趣味，對(duì)調(diào)動(dòng)課堂的氛圍有很好地輔助作用。學(xué)生在游戲活動(dòng)中，精神放松、情緒高漲，避免了教師正規(guī)檢查時(shí)學(xué)生歌唱中的緊張，充分發(fā)揮了游戲在通感體驗(yàn)中的積極作用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最佳效果。只有學(xué)生喜歡上音樂課，對(duì)音樂有興趣，才能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）在音樂課堂中合作學(xué)習(xí)

在音樂課堂中，學(xué)會(huì)合作很重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要有表情的獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?！钡湍昙?jí)就要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，合作中既有生生合作，也有師生合作。古人有云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式是多么的重要。

《兩只老虎》是低年級(jí)學(xué)生人人會(huì)唱的兒童歌曲，利用學(xué)生這一熟悉性，教師可以從這首簡(jiǎn)單的歌曲入手，進(jìn)行輪唱教學(xué)。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，合唱教學(xué)可以從輪唱開始，逐步過(guò)渡到其他多聲部演唱形式。輪唱是打開合唱之門的一把鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺的一種最有效、便捷的手段，對(duì)于輪唱掌握的較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其他形式的合唱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。在輪唱時(shí)，演唱技巧上要注意節(jié)拍整齊，突出強(qiáng)拍，兩聲部的音量要均衡，做到正確演唱自己聲部的同時(shí)，能傾聽另一聲部，切忌爭(zhēng)相蓋過(guò)另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的基礎(chǔ)。輪唱教學(xué)中依然要注意音樂要素的訓(xùn)練，為之后的多聲部合唱，做好準(zhǔn)備。輪唱這一最簡(jiǎn)單的合唱形式，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)控制，學(xué)會(huì)傾聽。

三、提升音樂審美的情趣

審美教育是音樂教育中最重要的組成部分。低年級(jí)的學(xué)生如何用他們懂得的語(yǔ)言，用他們體會(huì)了的音樂，提升他們的審美能力，需要在音樂課堂中不斷摸索。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！睆闹锌梢钥闯雠d趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗(yàn)、主動(dòng)的審美意識(shí)、正確的審美評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望，由此可見審美趣味是審美教育的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)音樂教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件，教材中選擇了許多適合低段兒童結(jié)構(gòu)短小、旋律動(dòng)聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。

（一）懂得聆聽音樂之美

在我們的音樂課堂中，如何引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，懂得聆聽呢？應(yīng)該從關(guān)注音樂的形象、分析音樂要素、感受音樂整體、體會(huì)音樂情感這幾方面著手。最吸引低年級(jí)學(xué)生的應(yīng)該是對(duì)音樂形象的分析和音樂情感的體會(huì)。

在蘇教版二下有一首肖邦的《小狗圓舞曲》，樂曲是三段式。四小節(jié)引子過(guò)后，出現(xiàn)快速的反復(fù)回轉(zhuǎn)型，描寫小狗飛快旋轉(zhuǎn)追逐自己尾巴的樣子。這段曲調(diào)健康活潑、詼諧有趣，把小狗的神態(tài)呈現(xiàn)在聽眾面前。第二段是優(yōu)美抒情的圓舞曲主題，好像小狗奔跑了一段時(shí)間，躺下來(lái)休息片刻，悠然自得，懶散舒適。第三段又是快速的音型，就像小狗休息之后又開始追逐尾巴的游戲，一直到樂曲結(jié)束。全曲就一分多鐘，快速的第一段是學(xué)生們的最愛，在通過(guò)曲名和全曲的欣賞，樂曲的音樂形象在學(xué)生腦海中深深烙下。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，在反復(fù)聆聽中，把握了音樂的基本情緒和形象。作品短小生動(dòng)，更能引起學(xué)生聆聽地興趣，繼而形成一定的音樂形象，有利于學(xué)生對(duì)作品的理解。

（二）懂得欣賞音樂之美

要懂得欣賞音樂的美妙之處，就一定要知道音樂理論的一些常識(shí)。音樂的理論知識(shí)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的，怎么把枯燥的音樂要素融合到課堂教學(xué)中去？比如音樂中節(jié)奏，如果給低年級(jí)的學(xué)生單獨(dú)講什么是節(jié)奏，強(qiáng)弱規(guī)律等等，他們會(huì)覺得枯燥，并且沒有實(shí)踐操作的體驗(yàn)，不利于學(xué)生的音樂理論學(xué)習(xí)。而節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素，音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨骼，可見，節(jié)奏在音樂中是多么重要。找出樂曲中節(jié)奏的變化，有利于感知樂曲的情緒，把握音樂形象。

在安德森的《打字機(jī)之歌》中，節(jié)奏小節(jié)中有著相似，蘊(yùn)含著微妙的不同。樂曲用“打字機(jī)”作為節(jié)奏樂器，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。歡快的節(jié)奏，活潑的風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，曲子就不是那么枯燥。在反復(fù)“聆聽”的基礎(chǔ)上，老師通過(guò)問(wèn)題以及出示的譜例，學(xué)生可以找出樂段之間的不同。在這樣的這樣情況下，對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生不覺得枯燥乏味，所以能夠很好地掌握和分析樂曲。

柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“體操和音樂兩個(gè)方面并重，才能夠成為完全的人格。因?yàn)轶w操能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神?！笨梢娨魳方虒W(xué)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)何其重要，低年級(jí)的音樂教師應(yīng)該通過(guò)多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)音樂課有興趣，主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中。恩格斯說(shuō)過(guò)：“音樂是生活中最美好的一面。”讓音樂教師帶領(lǐng)著學(xué)生一起走進(jìn)藝術(shù)的大門，共同去發(fā)現(xiàn)美、追求美！

參考文獻(xiàn)

[1]王耀華，王安國(guó)，吳斌.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]孫從香.合唱藝術(shù)手冊(cè)[M].上海：上海音樂出版社， 2000.

[4]董婷婷.素質(zhì)教育背景下“通感”在少兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].美與時(shí)代（下），2016（1）.