賈云鳳

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)“體育核心素養(yǎng)”及“校園體育文化”進(jìn)行概念厘定，并對(duì)其內(nèi)涵、建設(shè)要求及路徑進(jìn)行探討分析。可得出以下主要結(jié)論：體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的校園體育文化要求培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下校園體育文化建設(shè)，要重視課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生參與組織體育比賽和活動(dòng);要樹(shù)立終身體育意識(shí)，學(xué)會(huì)制定健身計(jì)劃與效果評(píng)價(jià);要組織觀看體育比賽，提高對(duì)大型體育的關(guān)注度;組織體育知識(shí)講座或競(jìng)賽，豐富學(xué)生體育文化知識(shí);要組織團(tuán)體比賽，增強(qiáng)合作交往能力;加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，倡導(dǎo)體育堅(jiān)持精神;積極參加競(jìng)技體育比賽，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí);開(kāi)展多種多樣的體育社團(tuán)，形成特色的校園體育文化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 校園體育? 文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0161-02

1? 問(wèn)題的提出

應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的變化，我國(guó)教育改革不斷深入，從重視知識(shí)培養(yǎng)向重視學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)調(diào)教師怎么教向?qū)W生怎么學(xué)，即授人以漁轉(zhuǎn)變;從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變[1-2]。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸進(jìn)入教育工作者的視線，成為學(xué)者們的研究方向。核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的終身發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步具有重要的影響作用。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界各國(guó)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的的定義、框架體系和價(jià)值等展開(kāi)研究。2014年4月，我國(guó)教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出核必素養(yǎng)是進(jìn)行課標(biāo)修訂的依據(jù)，并將核心體系落實(shí)到各學(xué)段各學(xué)科。隨后國(guó)家科研組經(jīng)過(guò)3年的探索研究總結(jié)出三點(diǎn)、六要素、十八要點(diǎn)。體育學(xué)科骨干也積極探索總結(jié)出三個(gè)維度和九個(gè)方面[3-4]。

現(xiàn)如今社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，由一專多能型人才邁向多專多能型人才。校園作為培養(yǎng)人才的搖籃，同樣面臨更多壓力和挑戰(zhàn)。而校園體育文化建設(shè)作為體育教育的一個(gè)延伸，作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，也是精神文明建設(shè)的重要組成成分之一，對(duì)學(xué)生的身心健康均具有重要的意義。因此，體育核心素養(yǎng)與校園體育文化在培養(yǎng)全面發(fā)展人的方向上不謀而合。體育核心素養(yǎng)是如何培養(yǎng)全面發(fā)展人的理論體系，建設(shè)校園體育文化是培養(yǎng)全面發(fā)展人的有效途徑之一[5-6]。

2? 研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)和百度搜索等查找相關(guān)的概念、文件、期刊和學(xué)術(shù)論文，尋找體育核心素養(yǎng)和校園體育文化之間的聯(lián)系，借助搜集到的理論依據(jù)，探討在體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下如何建設(shè)校園的體育文化[7]。

3? 結(jié)果與分析

3.1 體育核心素養(yǎng)與校園體育文化的內(nèi)涵

3.1.1 體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)在體育學(xué)科的體現(xiàn)與培養(yǎng)，教育部課程標(biāo)準(zhǔn)修評(píng)組提出的“普通高中各學(xué)科核心素養(yǎng)一覽表”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)能力的綜合表現(xiàn)，也是重視健康行為的全面培養(yǎng)及體育品德的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

3.1.2 校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是校園文化的亞文化，是校園內(nèi)呈現(xiàn)出一種特殊的文化氛圍，也是校園文化中的一種特殊現(xiàn)象。它是體育文化與校園文化在同一時(shí)代互為依托、互為條件、相互促進(jìn)，相互影響逐漸發(fā)展起來(lái)的。因此， 校園體育文化有著豐富的內(nèi)涵。首先校園體育文化的承載環(huán)境是校園，內(nèi)容是課外體育活動(dòng)，參與者大多為學(xué)生和老師，以學(xué)校精神為主題的群體文化。具有時(shí)代性、普遍性、靈活性、獨(dú)立性、多樣性等特點(diǎn)。其次，校園體育文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生身心健康、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的作用。

3.2 體育核心素養(yǎng)指導(dǎo)下校園體育文化建設(shè)的要求

3.2.1 要求培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是指人們參加體育運(yùn)動(dòng)和體育訓(xùn)練所具備的能力，是人的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能、技能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等因素的綜合表現(xiàn)。在校園文化建設(shè)中具體表現(xiàn)在學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和方法參與和組織和體育比賽;能夠根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)能力獨(dú)立制定體能訓(xùn)練計(jì)劃，并針對(duì)練習(xí)效果做出正確的評(píng)價(jià);關(guān)注重大的體育賽事及重大體育事件，能在體育問(wèn)題面前提出自己的觀點(diǎn)，并擁有運(yùn)動(dòng)欣賞的能力。

3.2.2 要求培養(yǎng)學(xué)生的健康能力

健康行為指人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)體質(zhì)和維持身心健康而參加的各種活動(dòng)的行為，它是改善現(xiàn)有健康狀況并形成健康生活方式的關(guān)鍵。在校園體育文化中具體表現(xiàn)為學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)校內(nèi)的體育活動(dòng)，了解科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活;熱愛(ài)生活，關(guān)注自身健康，遇到困難時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)節(jié)身心健康狀況，養(yǎng)成良好的生活方式，提高生活和生存能力。

3.2.3 要求培養(yǎng)學(xué)生的體育品德

體育品德即體育道德，是指在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中必須遵守的道德規(guī)范，不僅包括遵守規(guī)范的良好意識(shí)，對(duì)自身較高的價(jià)值追求，良好的精神風(fēng)貌，而且對(duì)維護(hù)社會(huì)規(guī)范和穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)良好風(fēng)氣的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。在校園體育文化中具體表現(xiàn)為，學(xué)生在參與活動(dòng)中自立自強(qiáng)、勇敢拼搏、積極進(jìn)取、不畏困難、不怕失敗、長(zhǎng)期堅(jiān)持的體育精神;遵守規(guī)則，尊重他人，擁有公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和行為。能以一顆平常心面對(duì)比賽結(jié)果，做到勝不驕、敗不餒。

3.3 體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下校園體育文化建設(shè)

3.3.1 重視課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生參與組織體育比賽和活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是開(kāi)展體育文化活動(dòng)的重要途徑， 它不僅是要完成國(guó)家安排的體育鍛煉的任務(wù)， 增強(qiáng)學(xué)生體制，而且還要活躍和豐富學(xué)生的課余文化生活。讓學(xué)生積極參與組織體育比賽，可以讓學(xué)生了解體育活動(dòng)的組織流程，相關(guān)規(guī)則及注意事項(xiàng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、應(yīng)變能力、交流能力等。

3.3.2 樹(shù)立終身體育意識(shí)，學(xué)會(huì)制定健身計(jì)劃與效果評(píng)價(jià)

隨著體育活動(dòng)本身的功能及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活觀念，行為習(xí)慣的變化，終身體育意識(shí)作為一種新思想逐漸融入到我們的生活中。在校園體育文化的建設(shè)中，要學(xué)會(huì)制定健身計(jì)劃，養(yǎng)成健身習(xí)慣，并根據(jù)健身結(jié)果能夠給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。做到不光要知其然，還要知其所以然。

3.3.3 組織觀看體育比賽，提高對(duì)大型體育的關(guān)注度

觀看體育比賽主要通過(guò)錄像、電視轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場(chǎng)觀看等形式。組織學(xué)生觀賞比賽時(shí)，配合解說(shuō)員的精彩解說(shuō)，有利于學(xué)生了解項(xiàng)目規(guī)則，項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣， 陶冶情操;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞體育的重要手段。

3.3.4 組織體育知識(shí)講座或競(jìng)賽，豐富學(xué)生體育文化知識(shí)

體育知識(shí)講座或競(jìng)賽是豐富學(xué)生體育知識(shí)的重要手段， 可以請(qǐng)校內(nèi)外體育專家、運(yùn)動(dòng)員配合體育教學(xué)任務(wù)進(jìn)行講座， 介紹國(guó)內(nèi)外體育賽事、體育形勢(shì)、體育文化等?；蚴谴_定某一項(xiàng)目學(xué)生自己收集相關(guān)資料組織競(jìng)賽。在豐富學(xué)生體育文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力，而且豐富學(xué)校體育文化建設(shè)。

3.3.5 組織團(tuán)體比賽，增強(qiáng)合作交往能力

團(tuán)體比賽是指每個(gè)小團(tuán)體之間的比賽，個(gè)人是不能代表團(tuán)體參加的。團(tuán)體賽需要每個(gè)隊(duì)員互相配合、共同拼搏。在校園文化建設(shè)中，可以開(kāi)展小團(tuán)體比賽或大型拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的合作交往能力，和班級(jí)凝聚力。

3.3.6 增強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，倡導(dǎo)體育堅(jiān)持精神

運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園體育文化建設(shè)中擁有重要的地位。體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)不僅代表學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的最高水平，還是學(xué)校與學(xué)校體育競(jìng)爭(zhēng)的頂梁柱，更是學(xué)校文化精神所在。運(yùn)動(dòng)員們的堅(jiān)持不懈，努力拼搏，很好的詮釋了體育的精神。在學(xué)校體育文化建設(shè)的過(guò)程中， 我們更應(yīng)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)隊(duì)的影響力。

3.3.7 積極參加競(jìng)技體育比賽，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

競(jìng)技體育是一種制度化、體系化的競(jìng)爭(zhēng)性體育活動(dòng)。每一項(xiàng)比賽都有嚴(yán)格的規(guī)則，校園體育文化建設(shè)開(kāi)展競(jìng)技體育比賽，不僅可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇敢向前，還可以提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。不知不覺(jué)讓學(xué)生成為一個(gè)懂規(guī)矩守規(guī)矩的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

3.3.8 開(kāi)展多種多樣的體育社團(tuán)，形成特色的校園體育文化

體育社團(tuán)是擁有共同體育愛(ài)好的人自愿組成，自由管理的非盈利性民間組織。在學(xué)校多為教師組織，學(xué)生自由選擇自己喜歡的體育社團(tuán)。由于各個(gè)學(xué)校的規(guī)模、條件、師資結(jié)構(gòu)、校園主流文化不同決定了建設(shè)校園文化的思路有所不同。因此，在建設(shè)校園體育文化的過(guò)程中， 要開(kāi)展多種多樣的體育社團(tuán)，最終形成特色的校園體育文化。

4? 結(jié)論與建議

體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的校園體育文化要求培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德;體育核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的校園體育文化建設(shè)，要重視課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生參與組織體育比賽和活動(dòng);要樹(shù)立終身體育意識(shí)，學(xué)會(huì)制定健身計(jì)劃與效果評(píng)價(jià);要組織觀看體育比賽，提高對(duì)大型體育的關(guān)注度;組織體育知識(shí)講座或競(jìng)賽，豐富學(xué)生體育文化知識(shí);組織團(tuán)體比賽，增強(qiáng)合作交往能力;增強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，倡導(dǎo)體育堅(jiān)持精神;積極參加競(jìng)技體育比賽，提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí);開(kāi)展多種多樣的體育社團(tuán)，形成特色的校園體育文化。同時(shí)利用好校園廣播站，選取體育健康大使，進(jìn)行校園體育文化宣傳;增強(qiáng)校園的硬件設(shè)施建設(shè)，建立良好的校園體育文化環(huán)境;加強(qiáng)高水平競(jìng)技體育和運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化建設(shè)，提升學(xué)生對(duì)體育的關(guān)注度;完善學(xué)校的師資配置，培養(yǎng)教師的良好素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張娜.DeSeCo項(xiàng)目關(guān)于核心素養(yǎng)的研究及啟示[J].教育科學(xué)研究，2013（10）：39-45.

[2] 朱劍權(quán)，賈曉強(qiáng)，封偉豪.校園體育文化的作用與建設(shè)發(fā)展的思路分析[J].學(xué)校體育學(xué)，2017，7（14）：132-135.

[3] 羅芬.體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)建及評(píng)價(jià)[J].體育大視野，2017，7（10）：240-242.

[4] 劉曉茹，劉志光.淺析青少年體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（10）：159-164.

[5] 李樹(shù)坤.學(xué)校體育課程改革下體育教師的核心素養(yǎng)探究[J].學(xué)校體育學(xué)，2019，9（8）：128-129.

[6] 趙富學(xué)，王云濤，汪明春.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展及其啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，42（1）：128-137.

[7] 吳向?qū)?體育核心素養(yǎng)：高職院校的現(xiàn)實(shí)缺失與解讀拓新[J].山東體育科技，2018，40（6）：84-88.