嚴(yán)冰

摘? 要：在新課程改革背景下，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)體育知識，而要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，并通過多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識?；谶@一發(fā)展背景，本文根據(jù)分析當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探究了激發(fā)小學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，希望能對小學(xué)體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：激發(fā)? 小學(xué)生? 自主參與? 體育學(xué)習(xí)

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0095-02

所謂自主學(xué)習(xí)就是通過教師的引導(dǎo)學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動性，積極主動地參與提出問題和解決問題的過程中。就目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)體育教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生一味地模仿來教學(xué)的目標(biāo)，而且教師作為課堂的主體學(xué)生只能被動的接受知識，這不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，甚至還會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此要想優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果，教師要更新教育理念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，才能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索知識。

1? 當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)學(xué)時較少

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)小學(xué)都是將教學(xué)的重點放在主要科目上，進而導(dǎo)致體育教學(xué)課時相對較短，雖然有的學(xué)校開始改變這一現(xiàn)狀，但是并沒有真正的解決這一問題。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，在課下還要上補習(xí)班等課外課程，在這種情況下，學(xué)生沒有剩余的精力和時間參與體育活動，這是影響小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展主要因素。

1.2 新課程改革背景下學(xué)生主動參與課堂的熱情已被喚醒

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進，學(xué)校已經(jīng)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生主動參與課堂活動的積極性已經(jīng)被喚醒，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以盡情的發(fā)揮，這為體育教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

2? 激發(fā)小學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

2.1 營造氛圍，吸引參與

要想激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)，首先要為學(xué)生營造良好的氛圍和環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)中，這不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，而且還對課堂學(xué)習(xí)效率的提高有一定的幫助。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，要充分考慮學(xué)生的年齡特點和興趣愛好等因素，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要想優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果就要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，所以在實際教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，這對提升課堂教學(xué)的有效性有重要意義。

2.2.1 游戲創(chuàng)設(shè)法

小學(xué)生處于活潑好動的年紀(jì)，他們對于游戲有強烈的好奇心，所以在體育教學(xué)中教師可以利用學(xué)生的這一特點，將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生的參與積極性。比如在訓(xùn)練學(xué)生的投擲水平時，教師可以設(shè)計一個“飛赴前線（投紙飛機）→天降傘兵（投降落傘）→炮轟高地（投橡皮管））的游戲，這對優(yōu)化課堂教學(xué)效果有重要作用，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在體育活動中體會到游戲的樂趣，從而讓學(xué)生喜歡上體育活動。

2.2.2 音樂創(chuàng)設(shè)法

音樂可以有效地調(diào)整人們的情緒和心理，所以采用音樂創(chuàng)設(shè)法目地，就是想通過音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以緩解學(xué)生的壓力和情緒，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，比如在武術(shù)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放《中國功夫》，強化學(xué)生的民族自豪感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2.3 故事創(chuàng)設(shè)法

故事可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，故事創(chuàng)設(shè)法，就是通過故事情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，并通過再現(xiàn)或延續(xù)故事情節(jié)，來營造良好的氛圍和環(huán)境讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而幫助學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。比如在訓(xùn)練學(xué)生快速跑時，教師可以先問學(xué)生有沒有同學(xué)給咱們大家講講龜兔賽跑的故事，學(xué)生講完后，教師可以進行總結(jié)：第一次兔子輸是因為驕傲，這一次兔子要一雪前恥，你們覺得這一次烏龜還能贏嗎，然后教師將學(xué)生兩兩分成一組，分別扮演兔子和烏龜進行第二次比賽，在故事的鋪墊下學(xué)生把自己當(dāng)作兔子和烏龜，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與故事相聯(lián)系，這可以激發(fā)學(xué)生好勝的心理從而達到訓(xùn)練的目的。

2.2.4 問題創(chuàng)設(shè)法

課堂提問可以鍛煉學(xué)生的思維，因此在體育教學(xué)中教師可以采用問題創(chuàng)設(shè)法來激發(fā)學(xué)生主動參與體育活動，它是指是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，給學(xué)生提供自主探究機會的一種教學(xué)方式。比如在投實心球教學(xué)中，教師可以問學(xué)生：要擲得遠(yuǎn)，應(yīng)該靠胳膊還是腰部發(fā)力呢，通過提問來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自己實踐得出答案，在不斷的練習(xí)中學(xué)生可以自己找到技巧，這不僅達到教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力通過創(chuàng)設(shè)情境將多種教學(xué)方法相結(jié)合，比如可以通過民間游戲等方式來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生參與體育活動創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生可以主動參與到體育活動中。

2.3 因材施教，引導(dǎo)參與

由于學(xué)生的生活背景、成長環(huán)境、自身體質(zhì)有所不同導(dǎo)致學(xué)生的體能、身體素質(zhì)以及興趣愛好等有一定的差異，所以教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同制定適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，同時要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動地參與到體育課堂活動中。

2.3.1 采取分層教學(xué)

分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方式，教師先按照性別、身體素質(zhì)等標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分成幾個不同的層次，然后針對每個層次的特點設(shè)置不同的教學(xué)計劃。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也可以讓學(xué)生自主選擇想要在哪個層次學(xué)習(xí)。另外，在輔導(dǎo)過程中教師也要根據(jù)層次的差異性選擇不同的輔導(dǎo)方法，比如對于體育素質(zhì)較差的學(xué)生來說，可以增加輔導(dǎo)的時間，讓他們通過簡單的訓(xùn)練模式不斷的提升自己。對中等生主要是規(guī)范他們的動作，而對層次相對高的學(xué)生可以多給他們提供自己練習(xí)的時間，允許他們“超前”發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，讓學(xué)生們通過自己的努力獲取知識。

2.3.2 實施合作學(xué)習(xí)

每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢和劣勢，在體育教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生們優(yōu)勢互補共同進步，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，而且給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生們可以盡情的發(fā)揮自己的潛能。比如在《摘桃子》活動課中，同學(xué)們要通過多個障礙才能摘到氣球，比如跳箱子、過獨木橋、爬梯子等，這對于許多學(xué)生來說是一個艱難的任務(wù)，而教師通過讓小組成員相互合作，

可以爬桿的負(fù)責(zé)爬上去摘，不會爬的用繩子打或者疊羅漢……在多樣化的教學(xué)形勢下，不僅給學(xué)生提供展示個人技能的機會，而且加深學(xué)生對合作的認(rèn)識，通過小組合作增強學(xué)生德成就感，使每個學(xué)生都可以體驗到成功的快樂。

3? 結(jié)語

授人以魚不如授人以漁，只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，樹立學(xué)生的終身體育意識才是體育教學(xué)的根本目標(biāo)，所以作為教師要從自身入手，不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，同時要及時更新教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂學(xué)習(xí)效率建立適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)體系，為體育教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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