嚴(yán)冰
摘? 要:在新課程改革背景下,小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)體育知識(shí),而要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力,并通過多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)?;谶@一發(fā)展背景,本文根據(jù)分析當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀,探究了激發(fā)小學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,希望能對(duì)小學(xué)體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。
關(guān)鍵詞:激發(fā)? 小學(xué)生? 自主參與? 體育學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào):G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)08(a)-0095-02
所謂自主學(xué)習(xí)就是通過教師的引導(dǎo)學(xué)生可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地參與提出問題和解決問題的過程中。就目前的教學(xué)情況來看,小學(xué)體育教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過讓學(xué)生一味地模仿來教學(xué)的目標(biāo),而且教師作為課堂的主體學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí),這不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此要想優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果,教師要更新教育理念,樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,才能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索知識(shí)。
1? 當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 體育教學(xué)學(xué)時(shí)較少
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,大多數(shù)小學(xué)都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在主要科目上,進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)課時(shí)相對(duì)較短,雖然有的學(xué)校開始改變這一現(xiàn)狀,但是并沒有真正的解決這一問題。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外,在課下還要上補(bǔ)習(xí)班等課外課程,在這種情況下,學(xué)生沒有剩余的精力和時(shí)間參與體育活動(dòng),這是影響小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展主要因素。
1.2 新課程改革背景下學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情已被喚醒
隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),學(xué)校已經(jīng)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性已經(jīng)被喚醒,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以盡情的發(fā)揮,這為體育教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2? 激發(fā)小學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
2.1 營造氛圍,吸引參與
要想激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí),首先要為學(xué)生營造良好的氛圍和環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)中,這不僅可以提高學(xué)生的參與積極性,而且還對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率的提高有一定的幫助。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí),要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好等因素,結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。
2.2 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,要想優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果就要激發(fā)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,所以在實(shí)際教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí),這對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有重要意義。
2.2.1 游戲創(chuàng)設(shè)法
小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì),他們對(duì)于游戲有強(qiáng)烈的好奇心,所以在體育教學(xué)中教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn),將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。比如在訓(xùn)練學(xué)生的投擲水平時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“飛赴前線(投紙飛機(jī))→天降傘兵(投降落傘)→炮轟高地(投橡皮管))的游戲,這對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果有重要作用,而且還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)到游戲的樂趣,從而讓學(xué)生喜歡上體育活動(dòng)。
2.2.2 音樂創(chuàng)設(shè)法
音樂可以有效地調(diào)整人們的情緒和心理,所以采用音樂創(chuàng)設(shè)法目地,就是想通過音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,以緩解學(xué)生的壓力和情緒,讓學(xué)生可以在輕松的氛圍下學(xué)習(xí),比如在武術(shù)教學(xué)中,教師可以給學(xué)生播放《中國功夫》,強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2.3 故事創(chuàng)設(shè)法
故事可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,故事創(chuàng)設(shè)法,就是通過故事情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力,并通過再現(xiàn)或延續(xù)故事情節(jié),來營造良好的氛圍和環(huán)境讓學(xué)生仿佛身臨其境,從而幫助學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。比如在訓(xùn)練學(xué)生快速跑時(shí),教師可以先問學(xué)生有沒有同學(xué)給咱們大家講講龜兔賽跑的故事,學(xué)生講完后,教師可以進(jìn)行總結(jié):第一次兔子輸是因?yàn)轵湴?,這一次兔子要一雪前恥,你們覺得這一次烏龜還能贏嗎,然后教師將學(xué)生兩兩分成一組,分別扮演兔子和烏龜進(jìn)行第二次比賽,在故事的鋪墊下學(xué)生把自己當(dāng)作兔子和烏龜,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與故事相聯(lián)系,這可以激發(fā)學(xué)生好勝的心理從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
2.2.4 問題創(chuàng)設(shè)法
課堂提問可以鍛煉學(xué)生的思維,因此在體育教學(xué)中教師可以采用問題創(chuàng)設(shè)法來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng),它是指是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題,給學(xué)生提供自主探究機(jī)會(huì)的一種教學(xué)方式。比如在投實(shí)心球教學(xué)中,教師可以問學(xué)生:要擲得遠(yuǎn),應(yīng)該靠胳膊還是腰部發(fā)力呢,通過提問來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過自己實(shí)踐得出答案,在不斷的練習(xí)中學(xué)生可以自己找到技巧,這不僅達(dá)到教學(xué)目標(biāo),而且培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。此外,教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力通過創(chuàng)設(shè)情境將多種教學(xué)方法相結(jié)合,比如可以通過民間游戲等方式來創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生參與體育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,從而讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。
2.3 因材施教,引導(dǎo)參與
由于學(xué)生的生活背景、成長環(huán)境、自身體質(zhì)有所不同導(dǎo)致學(xué)生的體能、身體素質(zhì)以及興趣愛好等有一定的差異,所以教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的差異性,根據(jù)學(xué)生的不同制定適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂活動(dòng)中。
2.3.1 采取分層教學(xué)
分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方式,教師先按照性別、身體素質(zhì)等標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分成幾個(gè)不同的層次,然后針對(duì)每個(gè)層次的特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也可以讓學(xué)生自主選擇想要在哪個(gè)層次學(xué)習(xí)。另外,在輔導(dǎo)過程中教師也要根據(jù)層次的差異性選擇不同的輔導(dǎo)方法,比如對(duì)于體育素質(zhì)較差的學(xué)生來說,可以增加輔導(dǎo)的時(shí)間,讓他們通過簡單的訓(xùn)練模式不斷的提升自己。對(duì)中等生主要是規(guī)范他們的動(dòng)作,而對(duì)層次相對(duì)高的學(xué)生可以多給他們提供自己練習(xí)的時(shí)間,允許他們“超前”發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法可以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,讓學(xué)生們通過自己的努力獲取知識(shí)。
2.3.2 實(shí)施合作學(xué)習(xí)
每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢和劣勢,在體育教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生們優(yōu)勢互補(bǔ)共同進(jìn)步,這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),而且給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生們可以盡情的發(fā)揮自己的潛能。比如在《摘桃子》活動(dòng)課中,同學(xué)們要通過多個(gè)障礙才能摘到氣球,比如跳箱子、過獨(dú)木橋、爬梯子等,這對(duì)于許多學(xué)生來說是一個(gè)艱難的任務(wù),而教師通過讓小組成員相互合作,
可以爬桿的負(fù)責(zé)爬上去摘,不會(huì)爬的用繩子打或者疊羅漢……在多樣化的教學(xué)形勢下,不僅給學(xué)生提供展示個(gè)人技能的機(jī)會(huì),而且加深學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí),通過小組合作增強(qiáng)學(xué)生德成就感,使每個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的快樂。
3? 結(jié)語
授人以魚不如授人以漁,只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,樹立學(xué)生的終身體育意識(shí)才是體育教學(xué)的根本目標(biāo),所以作為教師要從自身入手,不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng),同時(shí)要及時(shí)更新教育理念,從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能,提高課堂學(xué)習(xí)效率建立適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)體系,為體育教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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