莊周琦

摘? 要：隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，素質教育和新課標改革的逐步推進對我國初中體育教學提出了嚴格的要求，使人們對于初中體育教學對學生們的身體素質的培養(yǎng)和心理素質的培養(yǎng)逐漸重視，傳統(tǒng)的初中體育教學往往只注重學生身體素質的提高，對于學生心理素質的培養(yǎng)經(jīng)常被忽略。在初中體育課堂的素質教育改革過程中，必須以促進學生主動參與課堂教學為目的，完善教學內容，突出學生的主體地位，完善教學評價體系，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生在初中體育課堂上提高身體素質和心理素質，以便未來更好地成長。

關鍵詞：初中體育? 體育教學? 主動參與? 身體素質

中圖分類號：G807.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0133-02

體育運動是學生在成長過程中的一項重要活動，能夠有效改善學生的體質，釋放學生內心的壓力，促使初中學生身心得以健康的發(fā)展。而在當前初中體育課堂教學的開展中，由于缺少學生的主動參與，使初中體育教學的開展遇到了極大的阻礙。因此，在初中體育教學開展時，體育教師應將提升學生的學習參與度置于主要位置，使教學效果得以提升。

1? 初中體育教學課堂教學的參與現(xiàn)狀

體育教學的開展對初中生身心健康的成長與發(fā)展有著積極的促進作用。體育課堂教學中，學生的主動參與意識對教學效果與質量有著直接的影響作用。而一直以來，教師與家長比較重視學生智力的發(fā)展以及文化課的成績，對學生身體健康的發(fā)展卻沒有過多的重視。雖然近年來一些初中學校對體育課程的重視度有所提升，但在實際教學中，仍然存在學生參與度不高的情況。一方面來說，體育教師對于學生的發(fā)展需求并沒有全面的了解，體育課程的設置欠缺合理性，體育課程教學的開展形式過于單一，難以引起學生的興趣。另一方面，當前我國初中體育課程過于強調分數(shù)，無法使學生感受到體育運動的樂趣，不但無法通過體育運動緩解學生的學習壓力，反而在極大程度上增添了學生的壓力。

2? 提升學生在初中體育教學中參與度的策略

2.1 優(yōu)化課堂教學模式

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前許多體育教學課堂教學的展開，仍然以教師講授理論知識、學生被動聽講的模式開展，這種死記硬背的方式，不利于學生學習興趣的提升，導致體育教學效率與質量一直得不到提升。隨著時代的發(fā)展，社會的發(fā)展對于學生所具備的素質與條件有著全新的要求，因此體育教師應順應時代的發(fā)展，以全新的教學理念進行體育教育。根據(jù)當前初中生的心理成長特點，與身體成長需求，設計出符合學生體能素質發(fā)展的教學模式。

在教學中，教師應首先對每個學生的興趣及體育特長有清晰的掌握，結合教學目標與教材中的重點知識，對教學結構與內容進行科學的規(guī)劃，并根據(jù)實際情況隨時進行調整。在課堂教學中，體育教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術，為學生播放體育賽事如乒乓球賽、網(wǎng)球比賽、游泳比賽等視頻，使學生深刻感受到競技精神與樂趣。通過觀看精彩的體育項目比賽的視頻，在學習相關技巧的同時，被運動員優(yōu)秀的表現(xiàn)所吸引，從而提升學生對體育項目的興趣，鼓勵學生在生活中展開運動鍛煉，堅持良好的運動習慣，加強自身體質。

2.2 提升學生的參與興趣

學生對體育課程的參與主動性與積極性在很大程度上取決于學生對于體育運動的興趣。對于學生興趣的提升，體育教師在教學計劃的制定階段，需要充分考慮學生身心的成長需求，結合學生不同的個性與興趣愛好，制定綜合性的教學目標與內容。在體育教學開展的過程中，體育教師需要對初中學生的心理特征有足夠的了解，綜合學生的愛好，選取學生感興趣的體育項目。與此同時，為學生創(chuàng)造相對自由、輕松的課堂氛圍，多開展團體性的體育項目，加深學生之間的互動，通過合作完成學習任務，在增強團體凝聚力的同時，提升學生的自信，從而更加樂于參與到體育教學中。

2.3 完善體育教學設施

初中這一年齡段是學生身心素質發(fā)展的最佳時期，對此，學校與教師應對學生的體育鍛煉產(chǎn)生足夠的重視。除了需要具備科學的教學模式與具有個性化的教學內容，學校還應對體育教學相關設施的建設加以重視，為學生體育鍛煉活動的展開提供強力的硬件支持。在完善體育教學設施的過程中，需要結合學校體育教學的目標，選取適宜的器材與設施，并確保器械的質量與安全性。在將新的體育設施引進到體育教學活動中后，需要對體育教師較強培訓，使教師能夠充分使用器材、設備等展開教學，并做好設備與器材的維護、保養(yǎng)工作。在體育活動開展過程中，體育教師除了要加強學生體育基礎知識、技能的教學，還應教會學生不同器材的使用方式，從而使學生的綜合素質得以提升。

與此同時，大力支持校內體育社團的建立與發(fā)展，有助于豐富學生課余的生活，創(chuàng)造更多的鍛煉機會，使學生在良好的鍛煉氛圍中提升對體育運動的興趣，從而促使學生在體育課堂教學中更樂于參與到體育活動中。并以班級為單位，定期開展各項體育賽事，并將比賽的成果與優(yōu)秀班級的評比聯(lián)系在一起，從而提升班主任與學生的參與熱情。

2.4 展開豐富的體育活動

在以往的體育教學活動中，教學的展開主要以理論知識與體育技巧的訓練為主。教學內容缺乏靈活性與多樣性，學生處于被動聽講的狀態(tài)，影響課堂教學的主動參與度。針對這一問題，體育教師應不斷豐富教學內容，將理論知識與基礎技能進行有效的結合，通過科學合理的規(guī)劃，制定出創(chuàng)新的教學方式，結合教材中的內容開展豐富的體育活動，以豐富的體育活動提升學生的興趣。并組織豐富多樣的體育活動，如以游戲或個人競賽、小組競賽的形式與教學相結合，創(chuàng)造輕松、愉悅的體育環(huán)境，使學生在體育項目進行的過程中收獲快樂。

例如，由全部學生站成一排，每個人之間保持一臂左右的距離，隨著悅耳的音樂繞著操場行走，在過程中，體育教師可以通過聊天或講笑話的方式與學生進行互動，在適當?shù)臅r間暫停音樂，并報出一個數(shù)字，如“5”，學生在聽到指令后，需要與周圍臨近的學生聚在一起，保持團體的人數(shù)為5個人，如不夠5個人或超過5人數(shù)，則未達成標準的學生需要接受一定程度的懲罰，如蛙跳、俯臥撐等。這種方式能夠激發(fā)學生的興趣，同時達到鍛煉學生身體素質的目的，有效提升學生參與體育鍛煉的積極性。

3? 結語

總而言之，學生的參與度與體育課程取得的效果有著直接的影響。對此，體育教師首先需要解決學生學習興趣不高的問題，結合學生的成長需求與個性發(fā)展，有針對性的規(guī)劃課程目標、設計教學內容，從而使學生更加主動地參與到體育教學中，在釋放學習過程中積攢的壓力的同時，使身體素質得到平衡發(fā)展。

參考文獻

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