李炳帥

摘要：中小學管樂團建設在幾年來發(fā)展得如火如荼，在不斷專業(yè)化和普及化的過程中，也存在著一些問題和不足之處。本文研究將著眼于當前教學過程中存在的一些深度問題，思考如何在教育主體、教師、學生等層面謀求變化，促使中小學管樂團進入高質(zhì)量的發(fā)展領域，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青少年音樂人才。

關鍵詞：中小學管樂團 發(fā)展現(xiàn)狀 教學理念 發(fā)展問題 解決方式

在全球一體化的背景下，中外音樂文化交流形成了你中有我、我中有你的交錯態(tài)勢。在眾多外來樂器得到中國大眾的了解和認可的過程中，管樂熱潮的興起相對較晚。自21世紀以來，管樂團的建設在學校教育中逐漸興起，并形成了自上而下的發(fā)展狀態(tài)。高等院校音樂專業(yè)內(nèi)部的管樂團建設做出了良好的示范管樂榜樣，而中小學管樂團建設則在其影響下逐漸形成規(guī)模。近十年以來，全國各地的中小學管樂團如雨后春筍般紛紛崛起，使得更多青少年了解西洋管樂的藝術特性，也促進了個人藝術素質(zhì)的提高。但也有一些并不盡如人意之處，存在著一些影響發(fā)展的問題。作為音樂工作者，在觀察到這些問題的時候，應當做出表達和指正，以使樂團的發(fā)展更加高效順暢。

一、總體層面量能增長下的質(zhì)量待提升

管樂隊的構(gòu)建是在具有一定數(shù)量的管樂特長學生和教師的前提下形成的團體。由于各種客觀原因，管樂在各種西洋樂器的引入過程中，發(fā)展速度和社會普及度并不盡如人意。隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)增長，人們生活水平日益提升，對管樂的欣賞需求不斷增長，再加上樂器的國內(nèi)生產(chǎn)與進口渠道逐漸拓寬，促使更多的人體會到管樂樂器特有的藝術魅力。

中小學管樂團的建立之所以較晚，一方面是受硬件條件的影響，另一方面在于專業(yè)師資力量的匱乏。在經(jīng)過近30年的專業(yè)高等教育人才培養(yǎng)和2000年以來高等院校管樂人才擴招之后，大批經(jīng)過專業(yè)訓練的管樂人才走上工作崗位，人才下沉給中小學音樂教學帶來了新的契機。從近年來的發(fā)展情況看，全國各大、中型城市均出現(xiàn)了少則幾支，多則幾十支的學生管樂團，中小學建制中也形成了從小學到初中、高中的現(xiàn)行排列分布?？傮w而言，初、高中樂團的技術水平相對成熟，小學樂團的建設中主要以基礎教學和簡單的器樂演奏為主。通過觀察和跟蹤了解了湖南永州、長沙、吉首等多地的中小學管樂團實際情況，以及河南、河北、湖北等地的中小學管樂團情況之后，我們發(fā)現(xiàn)，總體的發(fā)展態(tài)勢存在著數(shù)量強于質(zhì)量，發(fā)展水平不均衡，人為因素強等特點。

一些院校的管樂團因缺乏基本的訓練技巧和時間保障，致使發(fā)展受限，學生無法獨立完成樂曲演奏，相互之間的配合生疏，難掩演奏中頻頻出現(xiàn)的錯音、爆音、中斷現(xiàn)象。當然，這些問題的出現(xiàn)不能簡單歸咎到一個點上，往往是多重原因所造成的。中小學管樂團的發(fā)展中存在許多實際困難，在耗費了大量的時間與人力物力之后，結(jié)果并未達到預期要求。在國內(nèi)音樂界提倡文藝發(fā)展、樹立精品、體現(xiàn)匠人精神的背景下，中小學管樂團的發(fā)展不應局限于“有”和“存在”，而應當做好細致的工作，提升工作效率和質(zhì)量，使學生真正地從中有所收獲，也使管樂團水平得到整體提升。

二、師資水平存在不完善之處

在中小學管樂團的發(fā)展過程中，教師是構(gòu)思整個樂團發(fā)展方向的引導者和樂團水平的直接責任人，他們的水平往往具有決定性作用。自21世紀以來，國內(nèi)高校的音樂學建制逐漸完善，管樂不僅成為其中的一個獨立子學科，還在不斷精確化的過程中形成了木管樂器和銅管樂器專業(yè)的劃分，所培養(yǎng)出來的高等專業(yè)人才每年數(shù)以千計，這便形成了蝴蝶效應，在職業(yè)發(fā)展中影響到了中小學管樂團的構(gòu)建熱潮。

從教師所應當具備的素質(zhì)來看，中小學管樂團的教師必須具備以下三方面的專業(yè)素質(zhì)。首先，需要有高水平的專業(yè)技巧作保障。管樂學科中的樂器種類十分多，每一種樂器都具有自身的特性，但是這些樂器也有自己的技術要求。因此，如何對其進行駕馭和掌握，對教師而言，需要具有專業(yè)的體會能力和感知能力。當然，管樂門類之間也有許多相通之處，這便促使教師給予學生專業(yè)的指導建議，幫助樂團中每一樂器組的學生掌握更多的專業(yè)知識，這是十分重要的。其次，管樂團的指導教師必須具有指揮能力和排練經(jīng)驗。每一種樂器的演奏都體現(xiàn)出教師的技術指導能力，但是將各種樂器混合在一起時，需要考慮的是樂器之間的配合與銜接，聲部之間的均衡，以及整首作品的完整流暢表達等。這些對于學生而言是十分重要的學習成果，也是教師能力的一種集中體現(xiàn)。在排練組織過程中，教師必須有足夠的知識儲備來指揮樂團排練，在有限的時間和空間范圍內(nèi)，高效利用各種方式達到良好的排練成果。此外，在管樂團的排練過程中，考察的還包括教師的音樂審美能力。音樂審美是對教師綜合素質(zhì)的考驗，同樣一首樂曲，在不同指揮者的排練下，會注入不用的藝術理解，這與其個人文化修養(yǎng)、藝術品性、綜合素質(zhì)等息息相關。將一首樂曲從譜面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐皇自谖枧_上完整表達的作品，教師也在其中注入了自己的審美訴求。只有不斷學習和歷練，才能夠養(yǎng)成良好的音樂審美感覺，促使音樂表達能夠得到良好掌控，完成高質(zhì)量的管樂作品。

就目前的實際情況而言，在中小學管樂團的建設中，教師的水平確實存在著一定的問題，一方面，非專業(yè)出身的教師在中小學體制內(nèi)大量存在，往往在管樂團的排練和教學過程中心有余而力不足。但體制外的監(jiān)制排練教師又由于各種原因，不能夠保持常態(tài)化的訓練，導致中小學管樂團建設過程中存在一定的訓練“空窗期”。另一方面，中小學教師在管樂團排練過程中所涉獵的音樂相關內(nèi)容過多，會導致教學上的厚此薄彼，存在一定的漏洞或誤區(qū)。這對于教師來說，往往很難及時發(fā)現(xiàn)和糾正，也很難能夠形成可持續(xù)性循環(huán)的教學經(jīng)驗系統(tǒng)，進而造成教學過程中出現(xiàn)各種各樣的積弊，且很難得到有效的調(diào)整。

三、教學過程中對中小學生具體學習情況的忽視

之所以將中小學管樂團建設作為一個整體來進行觀察，是因為中小學管樂團屬于基礎教育領域，是為學生日后的專業(yè)化發(fā)展在做準備。但其涵蓋了小學、初中、高中三個階段的教學過程，學生的年齡跨度達到了十幾歲，所以教學內(nèi)容所涉及的領域應該有所不同。如果將三個階段的管樂團建設劃分為三個層次進行教學連接，會發(fā)現(xiàn)各個分支過程中所形成的教學重點是截然不同的。而在目前的管樂團建設中，往往將其混為一談，并沒有做到具體的區(qū)分，更沒有做到因材施教和循序漸進，這也影響了教育成果。具體而言，在中小學各個階段的管樂團建設中，應當遵循以下幾個原則。

首先，以培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)與專業(yè)技能為基礎。管樂對于許多從未涉獵過此領域的學生和家長而言是十分陌生的，一些學生出于對音樂的喜愛，選擇了加入管樂團，但是如何選擇樂器，如何找到適合自己的聲部，如何能適應管樂團的訓練，學生自己也并不是十分了解。教師在指導過程中，承擔的主要任務是做好領路人的角色，讓學生在輕松的氛圍中掌握這門樂器的演奏方式，進而形成更為開闊的視野，使個人素質(zhì)得到全面提升。

其次，非功利性是中小學管樂團建設中的一個重點。非功利性是指在教學過程中，能夠心無旁騖地指導學生進步，指導學生在日常輕松的氛圍里學習各種知識，這對學生而言是十分重要的。目前，一些學校在過度強調(diào)管樂團的成績，通過參加各種比賽和演出來宣傳造勢，這對于管樂團的構(gòu)建而言利弊共存。雖然得到了更多的鍛煉機會，但對于基礎教學領域和學生各個學科學習的平衡而言，可能存在著一定程度的問題。

再次，因材施教的教學方法也是十分重要的。雖然管樂團的建制體現(xiàn)出團體性的優(yōu)勢特點，但是每一位隊員都應該從其中獲益，得到學習的機會。因此，教師應當從微觀層面得當把控，將學生的學習優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為整體優(yōu)勢，促進每一位學生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的音樂理想。

當前中小學管樂團建設中存在的各種問題是由于發(fā)展時機欠缺造成的。對于每一位教育者而言，都應當從中吸取經(jīng)驗教訓，以與時俱進的態(tài)度謀求更好的發(fā)展，促進素質(zhì)教育和藝術教育雙豐收。

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★基金項目：本文系永州市科技局科學研究計劃項目立項課題“素質(zhì)教育下中小學管樂團發(fā)展的實踐探索——以永州市為例”（項目編號：20174112）。

（作者簡介：李炳帥，男，碩士研究生，湖南科技學院音樂與舞蹈學院，副教授，研究方向：器樂<西洋管樂>）。（責任編輯 葛星星）