艾靜蕊 邵麗平

摘要：為了從整體上提高高職學生創(chuàng)新能力和專業(yè)技能水平，一些高職院校紛紛建立了大師工作室來推進對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了保證學生能夠在大師工作室中提高創(chuàng)新能力，相關高職教育人員要從大師工作室的發(fā)展和作用出發(fā)，開展有針對性的教學。

關鍵詞：大師工作室 高職學生 創(chuàng)新能力

隨著我國產業(yè)結構的調整，社會對高技能人才的需求在數量和質量上都有很大的提高，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的倡導。高職院校為適應社會需求，也越來越重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而大師工作室作為匯集師資、實踐環(huán)境等優(yōu)秀教學資源的基地也應運而生，依托大師工作室助力學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質人才，也是高職院校重點研究課題之一。

一、大師工作室創(chuàng)辦的現狀及意義

從當前高職院校所創(chuàng)辦的大師工作室來看，在不斷的摸索中，其創(chuàng)辦已經趨于成熟。例如河北省的創(chuàng)新行動計劃，已將大師工作室作為重要項目之一。大師工作室的創(chuàng)辦有利于完善高職院校的教學體系，給學生提供多樣化的技能訓練空間。學生可以在大師工作室中提高自身的專業(yè)技能，將課堂中所學習到的理論知識應用于實踐中，提高學習的針對性。[1]

二、創(chuàng)新能力在高職學生培養(yǎng)中的意義

隨著當前社會行業(yè)競爭的日益加劇，一些企業(yè)提高了人員的招聘要求，企業(yè)越來越看重人才的創(chuàng)新能力。因此，在高職學生培養(yǎng)過程中，要重點對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，這有利于學生在畢業(yè)之后找到合適的工作。學生在高職學校中具備了較為完善的創(chuàng)新能力，也有利于豐富自身的學習體系和進行擴展性學習，有利于從整體上提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、大師工作室對培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力的意義

在高職院校教學中，創(chuàng)建大師工作室有利于從整體上提高學生的創(chuàng)新能力，有利于推進教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的進程。在大師工作室中，學生能夠提升專業(yè)能力，教師也能夠在大師工作室中對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。[2]為了從整體上提高學生的創(chuàng)新能力，教師可以引導學生成立一些興趣小組，不斷完善自身的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。除此之外，在大師工作室中，教師還可以為學生搜集一些大賽資源，讓學生運用自身的專業(yè)技能來進行比賽。綜上所述，大師工作室對培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力具有較為重要的推進作用。值得注意的是，在大師工作室中，教師一定要控制好學生研究的時間和次數，不要和學生的一些主要課程產生沖突，要讓學生將課堂中所學習到的理論知識應用于大師工作室的研究工作上。因此，大師工作室的研究時間應當安排在學生的課后時間，這不僅有利于豐富學生的課后生活，還有利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、如何促進大師工作室的進一步發(fā)展

大師工作室起步時間較短，在發(fā)展過程中還存在著諸多的問題，但是大師工作室對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有良好的推動作用，并且高職院校也將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力放在了教學的重要位置，對大師工作室的創(chuàng)辦形式和內容進行不斷的完善，使學生能夠在大師工作室中根據自身的興趣和專業(yè)需求，接受有針對性的教育。[3]大師工作室中的指導教師也可以對學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)進行全面的摸底，對學生學習所需要的相關資源做到全面而充實，使學生在學習時能夠快捷性地獲取相關知識，以開展研究性工作，凸顯大師工作室的教育作用和教育價值。

五、對大師工作室發(fā)展的建議

為了使大師工作室的形式和體系可以得到不斷地完善，高職院校一定要推進大師工作室的創(chuàng)辦，解決大師工作室在發(fā)展過程中遇到的問題。相關指導教師可以根據學生的研究需求和專業(yè)發(fā)展，不斷地豐富大師工作室的資源和數據，使學生能夠在大師工作室中找到較為完善的學習資源。還要對大師工作室的形式進行多樣化的發(fā)展，拓展學生的學習渠道，加強與其他學校和企業(yè)的合作。在大師工作室增加一些企業(yè)的項目案例，使學生能夠根據自身專業(yè)的發(fā)展進行針對性的學習和研究，不斷提高創(chuàng)新能力和專業(yè)技能。

六、結語

當前高職院校的大師工作室正處于發(fā)展階段，為了使大師工作室的形式和內容得到完善，能夠對學生的創(chuàng)新能力起到培養(yǎng)作用，相關教育者要根據大師工作室的特點以及教育理念，完善大師工作室中的教育材料，凸顯對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用。

參考文獻：

[1]林雁飛.高職院校智能制造技能大師工作室的建設與探索[J].科技風，2016（16）.

[2]趙亞麗.高職院校建設技能大師工作室的探索[J].職業(yè)技術，2017（10）.

[3]高一方.探究高職院校技能大師工作室的人才培養(yǎng)模式[J].明日風尚，2017（14）.

★基金項目：本文系2017年度河北省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革研究與實踐項目“利用陶瓷藝術技藝大師工作室培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究”（項目編號：2017CXCY300）。

（作者簡介：艾靜蕊，女，碩士研究生，唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，研究方向：設計學；邵麗平，男，碩士研究生，唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，副教授，研究方向：陶瓷藝術設計、職業(yè)教育）（責任編輯 劉冬楊）