顏廷昱 顏荷卿

摘?要：青少年教育可以不斷的培養(yǎng)青少年的思維方式，是青少年提升全面能力的課程之一。按照青少年教育原本的屬性來(lái)看，具有較強(qiáng)的人文性，青少年教育中不僅僅培養(yǎng)青少年的語(yǔ)言文字能力，在學(xué)校教學(xué)中積極滲透德育，可更好的提升青少年的素質(zhì)，為日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供輔助性的作用。通過(guò)長(zhǎng)期的德育教育中價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，可以更好的培育青少年在學(xué)校學(xué)科中人文性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感與陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神，對(duì)青少年今后的生活夯實(shí)價(jià)值觀的底子。本文思考如何利用傳統(tǒng)文化，進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;青少年;思想政治教育;滲透

一、 培育青少年良好德行的重要意義

中華一直是一個(gè)追求禮儀的民族，素有禮儀之邦的名稱，從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)是極為重要的。提高民族的整體素養(yǎng)必須要從娃娃抓起，而德育教育正是培養(yǎng)孩子形成良好德行的重要手段，教師要注意在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)青少年的禮儀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓青少年們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受中華文化的魅力，塑造個(gè)人良好的行為修養(yǎng)，做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的好青少年。

學(xué)校德育有助于培養(yǎng)青少年形成高尚的道德情操和卓越的交際能力，在學(xué)校階段就形成好的德行對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。教育者要抓住青少年意識(shí)形成最關(guān)鍵的時(shí)間段，通過(guò)德育教學(xué)對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)，讓青少年在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)中華文化的優(yōu)良禮儀，做一個(gè)有品德的好青少年。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育青少年德行的舉措

（一） 以班級(jí)環(huán)境的改善促進(jìn)價(jià)值觀的滲透

班級(jí)環(huán)境，是指青少年在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，周圍的文化背景和文化的氛圍。良好的班級(jí)環(huán)境，可以促進(jìn)青少年對(duì)于知識(shí)的掌握，并且可以有效的促進(jìn)青少年長(zhǎng)期的發(fā)展。在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的過(guò)程中，在德育方面對(duì)于民主、公正、合作的內(nèi)容涉及較少是一個(gè)不可避免的現(xiàn)狀。

課堂是青少年與班主任之間溝通的平臺(tái)，同時(shí)也是青少年學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，因此課堂中的環(huán)境對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是尤為重要的。班主任可以積極的改善現(xiàn)有的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。比如可以通過(guò)改變班級(jí)教學(xué)形式的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)班級(jí)中，原有的教學(xué)模式就是“灌輸型”，簡(jiǎn)單的理解就是班主任在上面講課，青少年“聽(tīng)”。

從創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的班級(jí)環(huán)境來(lái)看，可以采用民主教學(xué)的方式，首先在班級(jí)中，班主任是開(kāi)展合作教學(xué)的引導(dǎo)者，通過(guò)安排活動(dòng)目標(biāo)的形式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)則通過(guò)小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)置傳統(tǒng)文化系列黑板報(bào)、懸掛名人名言等，青少年可以對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行理解，并且不斷的進(jìn)行實(shí)踐，有助于青少年提升思想道德水平。

（二） 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化德育滲透

隨著近些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)水平不斷提升，在各行各業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為普遍勢(shì)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提升，提出了“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”等新的詞匯，也正是借助這種互聯(lián)網(wǎng)資源，提升了各行各業(yè)的工作效率，改變了原有的工作方式。而在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用也愈加普遍，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展模式已經(jīng)成為老師們最喜愛(ài)的一種方式，教育領(lǐng)域掀起了信息化教育革命。那就目前來(lái)看，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等諸多不良因素影響，信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合中還存在著一些問(wèn)題，需要我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，積累經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避問(wèn)題。

在中小學(xué)傳統(tǒng)文化的教學(xué)過(guò)程中，青少年所需要學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)范圍較廣，需要掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容較為繁多、浮躁。由于教學(xué)時(shí)間的限制，許多教師都是采用粉筆+黑板的形式，為青少年講解傳統(tǒng)文化知識(shí)。但這樣很不利于青少年吸收課堂知識(shí)。例如，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)有效的對(duì)青少年進(jìn)行吸引，使青少年在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)更加專注，增強(qiáng)青少年的知識(shí)吸收有效性。教師現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教育技術(shù)可以集音、畫(huà)、視頻于一體，教師通過(guò)圖片配以字幕，或直接以視頻的形式，將中小學(xué)課本中的許多傳統(tǒng)文化教學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，在減輕青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)壓力的同時(shí)，還可以營(yíng)造輕松的傳統(tǒng)文化課堂環(huán)境，使教育學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化教學(xué)的結(jié)合，其中最大的優(yōu)勢(shì)就是，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能靠自己知識(shí)和其他老師經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式，在互聯(lián)網(wǎng)大平臺(tái)中，老師可以輕易的從網(wǎng)上找到各種教學(xué)資源，只有兩方面的好處，一方面教師可以不斷的充實(shí)自己，從網(wǎng)絡(luò)上能夠容易的吸取到其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的理論知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念;另一方面就是教師可以選擇優(yōu)秀的教案和PPT為青少年講課時(shí)做準(zhǔn)備，選擇青少年感興趣的PPT來(lái)播放，這樣也可以吸引青少年。

信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合衍生了許多教學(xué)模式，其中有翻轉(zhuǎn)課堂和慕課，還有微課等多種形式的教學(xué)，我們可以利用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深青少年對(duì)固有知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。在生活中我們也提到了中小學(xué)階段的青少年，由于認(rèn)知水平有限，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也有限，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以利用海量資源為青少年打開(kāi)視野，擴(kuò)充其知識(shí)量。

（三） 鼓勵(lì)家校共育，攜手培育青少年

所有的教育與青少年好的品德的形成和發(fā)展都離不開(kāi)學(xué)校與家長(zhǎng)的共同努力。我認(rèn)為在培養(yǎng)青少年良好的禮儀禮貌形成過(guò)程中家長(zhǎng)的參與極為重要。家長(zhǎng)是青少年的第一任教師，也是青少年除了老師以外受影響最為明顯的因素，所以教師要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，形成一張信息完善，鏈接全面的教育網(wǎng)。在這個(gè)教育網(wǎng)中，教師的責(zé)任就是及時(shí)了解和溝通，家長(zhǎng)的責(zé)任就是反饋青少年在家的表現(xiàn)與不足，而青少年在這個(gè)教育網(wǎng)中所承擔(dān)的任務(wù)就是執(zhí)行和感悟。還可以以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)更好的家校共育模式，學(xué)校與家長(zhǎng)之間能夠更好的溝通交流，對(duì)青少年的問(wèn)題能夠有針對(duì)性的解決，有助于為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助青少年更好的投入到學(xué)習(xí)之中。

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作者簡(jiǎn)介：

顏廷昱，顏荷卿，山東省臨沂市，臨沂市理工學(xué)校教師。