摘?要：當前繪本已經越來越多地開始在教學中應用，對小學英語教學而言，內容有趣的繪本，能促進英語教學效果，使小學生通過繪本喜歡上英語，更好地掌握英語知識。本文將會基于繪本教學在小學英語課堂應用的意義，對應用實踐展開探討，并分析當前繪本教學在小學英語課堂中實踐存在的一些問題，以供參考。

關鍵詞：繪本教學;小學英語;實踐探究

英語繪本中有很多經典的繪本適合應用在小學教學中，當前很多小學英語教師也經常會推薦小學生去閱讀繪本。但如何更好地通過繪本促進小學生英語成績的提升，實現繪本閱讀和小學英語教學的結合，卻是一些小學英語教師教學中的難題。繪本教學在小學英語教學中應用，的確能起到較好的作用，也正是因為如此，本文將對其在小學英語課堂中的實踐做出探究。

一、 繪本教學在小學英語課堂中運用的意義

繪本是以圖畫為主的故事形式，圖畫較多，方便閱讀，能夠很好地激發(fā)小學生對閱讀的興趣。即便是教師未在英語教學中應用，小學生對繪本的閱讀也有著較大的興趣。再加上當前很多經典的英語繪本，的確能起到幫助小學生學習英語培養(yǎng)英語興趣的目的，使繪本教學得到更多小學英語教師和小學生的青睞。繪本教學在小學英語課堂中運用的意義主要表現在以下三方面，第一，能夠讓小學生在閱讀繪本的過程中發(fā)現學習英語的興趣，通過學習英語不斷探索新的知識和故事。同時，繪本自身鮮明的色彩和有趣的圖畫，也能激發(fā)小學生的閱讀興趣;第二，借助繪本中的圖畫，教師能夠創(chuàng)建更為真實和有趣的情景，轉而通過情景來使小學生真實地體驗繪本中的故事和英語的語言魅力;第三，能夠激發(fā)小學生的想象力。不同國家的繪本會包含不同的民族文化，不同類型的繪本又會包含不同類型的故事，這有助于在對世界文化了解的同時，基于世界文化和故事情節(jié)，進行豐富的想象——也能夠很好地激發(fā)小學生的英語寫作興趣;第四，英語繪本能夠很好地補充英語教學資源。當前小學英語教材中的內容有限，小學生很難學習到課外的延伸知識。而豐富多彩的英語繪本，則可以起到很好的補充作用，既能為小學生帶來有趣的英語故事，還能讓小學生掌握更多英語知識的運用方式和技巧。

二、 小學英語繪本教學存在的問題

英語繪本在小學英語教學應用存在的問題主要有：第一，小學英語教師對繪本的應用缺乏全面的認識和重視。只將其作為英語教材的補充部分，而很少利用繪本培養(yǎng)小學生的英語能力和興趣;第二，沒有真正理解繪本教學的理念。繪本教學當前在我國的應用其實很少，所以一些小學英語教師其實都沒真正理解繪本教學應用的理念和作用;第三，對繪本教學研究少。因為缺乏重視和理解，所以很多小學英語教師也不會去自己研究繪本教育，久而久之，就導致繪本教學的內容和形式都十分單一。

三、 繪本教學在小學英語教學中應用的策略

（一） 合理地選擇合適的繪本

繪本教學需要選擇合適的繪本，才能真正地起到補充教學和提升小學生英語水平的作用。對繪本的選擇，主要需要注意三方面，一是繪本的故事性和教學內容的契合，二是繪本內英語知識和小學英語教學的契合，三是要符合小學生當前的認知特點。否則即便是再經典優(yōu)秀的繪本，如果小學生看不懂也沒有任何用處。比如在學習《at the zoo》這一課的時候，教師就可以選擇一些和動物相關的繪本，例如《Dear Zoo》《森林里的動物們》《ABC

ANIMALS！》等等。這些英語繪本中的內容都和動物相關。這樣一來，小學生不但通過繪本學習了課堂之外的知識，還通過繪本閱讀對教材中學習的知識進行了鞏固。教師也可將這些繪本內容融合起來，使小學生對動物體系有更系統的了解，這同樣有助于小學生掌握這一節(jié)課的知識點。

（二） 通過繪本創(chuàng)建英語情景

其實對小學生而言，情景更利于其學習英語。而英語繪本中又有很多栩栩如生、多姿多彩的圖畫。教師可以通過多媒體將這些圖片呈現出來，在班級內為學生建立各種情景。當小學生沉浸在情景中時，就會對英語的學習產生更大的興趣，自己也更愿意學習英語和閱讀繪本。比如在學習《Can I help

you？》這一課的時候，教師就可以創(chuàng)建一些場景，幫助小學生來學習本節(jié)課和閱讀相關讀本。比如《Sidekicks》這本繪本，講的是兩個性格很不相同的朋友，各自都有自己的性格缺陷，但卻在彼此的相互幫助下，一起獲得比賽勝利的故事。教師就可以在班級內創(chuàng)設一個競賽情景，讓班級內兩個性格不同、各有缺點的小學生組成隊伍來參加比賽。學生在學習完本節(jié)課的內容，閱讀完這本繪本之后，通過自己的親身經歷來體驗教材和繪本中相互幫助和幫助他人的意義。這樣一來，小學生對幫助的了解，就不會僅僅停留在字面上，而是會認為這是一件十分開心的事情，不僅在思想上意識到幫助地重要性，更能在平時的生活和學習中真正地做到助人為樂。

（三） 不斷創(chuàng)新繪本教學方法

隨著時代的不斷發(fā)展，各種新的教學方法層出不窮，小學生對教學有趣性的要求也越來越高。因此，教師不能以單一的方式進行繪本教學。在不斷應用繪本教學的過程中，教師也應該對繪本教學的方式方法進行創(chuàng)新。比如在學習《let us

count》這一課的時候，教師除了讓小學生閱讀和count相關的繪本、創(chuàng)建情景之外，還可以采用生活教學法、游戲教學法等。比如，可以給小學生布置作業(yè)，數一數自己家里的某樣東西，數一數回家路上一共遇到多少小學生等。還可以設置一個比賽，讓學生比賽數數等。根據小學生的認知特點和興趣，以及繪本和教材的內容，不斷變化繪本教學方法，讓小學生在每次的學習中都感到新鮮感，覺得各種形式的繪本閱讀是一件有趣的事情。這樣小學生才能積極參與到繪本教學中來，積極而全面地體驗繪本教學過程。

四、 結語

隨著繪本教學浪潮的興起，英語繪本的種類和內容也愈發(fā)的豐富，越來越符合英語教學的要求。不過，在應用繪本教學的過程中，也要注意繪本和小學英語教育內容的構建，以及小學生的英語水平和學習能力，結合適宜的教學方式，以讓小學生通過繪本學習到更多英語知識，同時對英語的學習產生更大的興趣。

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作者簡介：

黃靜，二級教師，安徽省蚌埠市，安徽省五河縣五河三中教育集團新城實驗學校。