朱佳香

【摘要】閱讀的目的是提高思維能力，《數(shù)學課程標準》指出了：“運用數(shù)學思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。”數(shù)學是一門包含數(shù)字、符號、文字、圖表、公式等特殊語言的學科，要想幫助學生準確理解其中的含義，應重視有效的數(shù)學閱讀技巧，可以幫助學生樂讀、會讀，在感受數(shù)學閱讀快樂中形成數(shù)感，使學生豐富數(shù)學語言體系、增強數(shù)學語言水平、提高數(shù)學應用意識、提升數(shù)學核心素養(yǎng)，從而更好地掌握數(shù)學知識。

【關鍵詞】數(shù)學教學 ?數(shù)學閱讀 ?培養(yǎng) ?策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0143-01

在小學數(shù)學閱讀的應用實踐中，由于數(shù)學題的環(huán)環(huán)相扣特點，因不認真閱讀審題而導致做錯題等等此類現(xiàn)象頗多，數(shù)學閱讀的失誤會直接影響學生的做題效率。有效的數(shù)學閱讀可以幫助學生學會觀察、思考、分析、比較、猜想、綜合、概括，提高總體思維能力水平，因此，數(shù)學閱讀起著至關重要的作用。本文通過采用數(shù)學閱讀學習常態(tài)化、數(shù)學閱讀多元化教學、結合生活展開數(shù)學閱讀的方式，促進了學生在體驗準確閱讀的過程中，認識到了有效閱讀的重要性，從而逐漸提高了數(shù)學應用意識。

一、開設課程，重視數(shù)學閱讀

學生的閱讀能力不是一朝一夕、一蹴而就的。開設數(shù)學閱讀課程，可以幫助學生的閱讀能力積沙成塔，在積累中汲取數(shù)學閱讀的智慧、啟動學生的數(shù)學閱讀知識能力，讓數(shù)學閱讀成為常態(tài)課，就可以在日積月累中讓學生體驗到數(shù)學符號背后的文化與智慧。學生通過數(shù)學閱讀課對所學的數(shù)學知識會加深理解與應用，拓展的學習視野，使數(shù)學學習變得豐富而多彩。學生在數(shù)學閱讀的世界里，體會著數(shù)學與閱讀融合的樂趣，不但獲得了數(shù)學知識的滋養(yǎng)，而且在閱讀中產(chǎn)生的情感、態(tài)度與價值觀會內化為良好的數(shù)學素養(yǎng)，都得益于數(shù)學閱讀。

二、多元課堂，展開數(shù)學閱讀

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“閱讀能教給他們思考，而思考則會變成一種激發(fā)智力的刺激?！币虼耍\用多種多樣的數(shù)學閱讀方式，展開數(shù)學閱讀，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提出數(shù)學問題、分析數(shù)學問題，直至解決數(shù)學問題，從而在閱讀思考中培養(yǎng)良好的閱讀情感與學習態(tài)度。

（一）閱讀數(shù)學故事

數(shù)學故事是將數(shù)學知識穿插于故事情境中，促進學生在閱讀故事的同時掌握數(shù)學知識，聽故事是小學生愛好，他們往往會沉浸在興致勃勃的閱讀中，強烈的興趣閱讀讓數(shù)學學習變成了一種樂趣，學習起來就會輕松容易，易于接受數(shù)學知識點。數(shù)學教師在選擇數(shù)學閱讀讀本時，應掌握故事中蘊含的有趣數(shù)學問題是否符合該學習段的發(fā)展特點，并抓住其中關鍵的數(shù)學問題引導學生獨立思考，將學生的數(shù)學思路與故事中的思路描述作對比，學生就很快領悟到了其中的真諦。

（二）閱讀練習題

數(shù)學題的閱讀包括數(shù)學題目與解題過程兩部分。數(shù)學教師應引導學生在針對計算題、圖形題、應用題等題型的閱讀過程中，邊思考邊閱讀。教師可以將數(shù)學題的題目與解題過程設計成隱性強一些的，題目要多閱讀幾遍、多分析幾次才可以顯現(xiàn)出題目準確的題義;解題過程多閱讀才能多理解解題步驟、多分析才能舉一反三，以后遇到同類問題才會穩(wěn)操勝券。這樣經(jīng)過反復訓練，學生就逐漸養(yǎng)成了認真閱讀題目、仔細書寫解題過程的好習慣，習慣成自然后終身受益。

（三）繪本式閱讀

繪本閱讀可以活化數(shù)學閱讀，絢麗多彩的繪本圖文讓數(shù)學閱讀變得場景化，充滿了樂趣，學生在生動有趣的數(shù)學閱讀中快樂閱讀，在收獲閱讀的快樂的同時，學會了數(shù)學知識與技能，學習效果事半功倍。如在單元梳理總結時，可以將單元內的知識點設計成問題鮮活、構思巧妙、畫面生動、語言幽默詼諧的單元學習報，并在全班進行傳閱，學生在繪本獨特的寫繪形式下，激發(fā)了學習積極性，提高了學習效率。再如概念閱讀，可以制作成繪本式概念解析，把其中重點的字、詞、句的真實含義進行正確描繪，復雜抽象的概念內容變得簡單易懂，同時學生領悟到了數(shù)學概念閱讀的方法與技巧。這在以后的概念閱讀中就會輕車熟路，學好數(shù)學概念為數(shù)學應用學習打下堅實的基礎。

（四）課內外結合

數(shù)學閱讀還應廣泛閱讀數(shù)學課程的課外讀物，以幫助學生感受數(shù)學知識中隱含的文化魅力。鼓勵學生定期或不定期地閱讀自己喜歡的數(shù)學課外讀物，例如：《趣味數(shù)學》《數(shù)學家的故事》等增強數(shù)學智慧的書報，并給學生提供充足的課外閱讀時間，創(chuàng)設師生共讀的數(shù)學閱讀情境，有了數(shù)學教師的指導式伴讀，學生的學習效率大大提高。學生在數(shù)學閱讀過程中，通過閱讀各種有趣的、具有文化價值的數(shù)學課外讀物，可以逐漸培養(yǎng)出學生數(shù)學閱讀的興趣，同時可以擴大學生的數(shù)學知識視野，學生的數(shù)學素養(yǎng)隨之提升。

三、結合生活，提高應用意識

數(shù)學來源于生活，應用于生活。學習的目的是應用，數(shù)學閱讀的學以致用是在“得法于課內，得益于課外”中實現(xiàn)的，學生通過結合生活中喜聞樂見的人事物來進行數(shù)學閱讀，不僅可以掌握數(shù)學知識與技能，還可以提高數(shù)學核心素養(yǎng)、塑造優(yōu)秀品格。如結合數(shù)學詩、數(shù)學兒歌、數(shù)學歌訣等生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象。再如提出問題：古代的人們是如何進行計數(shù)的呢？生活中的計數(shù)與人類的發(fā)展息息相關，此時鼓勵學生在生活中尋找數(shù)，學生的學習體驗更加深刻。

綜上所述，數(shù)學閱讀應基于小學生的身心特點與認知水平，結合數(shù)學教學內容與教學目標，而采取適合學生發(fā)展的閱讀方式來落實?！稊?shù)學課程標準》（2011年版）中指出：義務教育階段的數(shù)學課程其出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。因此，課內教學與生活經(jīng)驗相融合，引導學生進行數(shù)學、科學，以及人文藝術的整合式閱讀，才能幫助學生在數(shù)學文字、符號、圖畫、表格等的基礎上，理解數(shù)學知識與技能、掌握數(shù)學學習方法、詮釋出數(shù)學學習所表達的思想與內涵。

參考文獻：

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