鄧遠雄

【摘 要】課堂是學生獲取知識的主陣地，有效的教學活動能激發(fā)學生學習興趣、引導學生積極主動地參與學習，讓數(shù)學課堂充滿活力。我們發(fā)現(xiàn)：結(jié)合現(xiàn)實生活，以問題為導向，圍繞解決問題這一主線，引導學生自覺參與探究活動，對于教師落實新數(shù)學課程標準是非常有幫助的，對于構(gòu)建有效課堂是可行的。

【關(guān)鍵詞】激趣;質(zhì)疑;有效數(shù)學課堂

【中圖分類號】G633.51 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0250-02

為了檢驗教師對數(shù)學新課程標準的學習和領(lǐng)悟情況，檢查教師在課堂教學中對課程標準相關(guān)要求的落實情況，引導教師關(guān)注學生需求、指導學生帶著問題進行思考和探究等，全力推進“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式（學——議——評——練），提高課堂教學效果，構(gòu)建有效課堂，本期，我校舉行了“以問題為導向、激發(fā)學生學習興趣、引導學生質(zhì)疑探究”為主題的數(shù)學課堂教學比賽活動。

專題活動的開展，為教師展示自我、學習交流提供了舞臺，達到了以賽促教、以賽促研得目的。參賽教師協(xié)同本年級其他教師圍繞這一主題在集體備課、個性修改、精心設計課件的基礎上，為大家呈現(xiàn)了很多精彩的課堂教學。

這些課堂給我們很多啟發(fā)，我印象最深的是：“四環(huán)節(jié)”課堂教學模式在小學數(shù)學課堂的具體實施中，設計問題要充分考慮學生認知水平、激發(fā)學生的興趣;解決問題過程中要大膽放手讓學生自主去探究、去思考、去討論、去展示，教師不能包干，一定要落實“課堂是學生的課堂，學生是課堂的主人”的理念;關(guān)注學生情感，關(guān)注學生學習過程比結(jié)果更重要，課堂評價一定要到位。

一、立足學生現(xiàn)實設計問題，以激發(fā)興趣為著力點

新課程理念告訴我們：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展;數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。為了實現(xiàn)這一目標，我們在具體的教學中，引導學生帶著問題學的這一環(huán)節(jié)，務必立足學生實際生活、貼近學生認知水平，選取他們感興趣的問題導入新課，以激發(fā)他們的探究熱情，從而調(diào)動他們的積極性和主動性、創(chuàng)造性。

如五年級某教師執(zhí)教的《容積和容積單位》，新課一開始利用媒體出示貨運集裝箱情景圖，提出問題：“集裝箱從外面量長12米，寬2.5米，高3米;從里面量，長11.8米，寬2米，高2.5米。它能不能裝下體積是76.8立方米的貨？為什么？”以生活中的實際問題導入新課，讓學生在觀察思考中提出質(zhì)疑：應該選擇哪組數(shù)據(jù)進行計算？現(xiàn)實生活中的問題一下就激發(fā)了他們的探究熱情，選擇哪組數(shù)據(jù)來進行計算這一問題更是讓他們迫不及待的要弄個究竟。這是出示以問題形式的自學提示，引導心存質(zhì)疑他們帶著問題自學教材：1.了解容積的含義（什么叫容積）？2.計量容積一般用（ ? ?）單位，計量液體的體積，如水、油等，常用的容積單位有（ ? ）和（ ? ?），可以寫成（ ? ?）和（ ? ?）;3.怎樣計算長方體或正方體容器的容積？整個課堂學生呈現(xiàn)出渴望求知的熱情，很多學生在靜心閱讀教材的基礎上，之后充滿激情的參與小組的交流討論中，在小組匯報的過程中，很多學生舉手搶答，把自學收獲、交流感悟逐一陳述，最后大家在師生交流中進一步明確容積的含義、理解容積與體積的關(guān)系，找到解決現(xiàn)實生活中問題的方法和要注意的事項。

這堂課，給我印象最深的地方就在于問題設置引發(fā)了學生的興趣點，引導學生全程充滿激情地參與課堂教學活動，真正達到了好的開頭就是成功的一半的效果。

二、解決問題過程中以活動為主線，放手讓孩子自己去完成，讓他們體驗學習的快樂

新課程理念告訴我們：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。鑒于此，在本次活動中，參賽教師大都做到了以活動為主線，在活動中，扮演好自己組織者、參與者、合作者的角色，引導學生帶著問題自主探究，并為他們展示自我搭建了平臺，讓他們在自主學習中體驗快樂、獲取知識，感受數(shù)學活動的魅力。

如三年級某老師執(zhí)教的《搭配中的學問》，先通過媒體出示敏敏同學生日的情景圖，指導學生借助模具按照就上衣和下裝進行搭配。學生小組活動中，一開始，有的小組活動是無序的甚至是茫然的，教師的放手促使他們在具體的探究中分好工，動手操作、觀察比較與記錄的同學相互配合，在參照其他小組的活動和老師適時地指點下，活動逐步變得有序;緊接著，提出具體要求：通過實際操作探究如何做到“不重復、不遺漏”要求的方法。學生在開始活動的基礎上又進行新的探究，在操作中，搭配的方法由模糊變得清晰、由無序轉(zhuǎn)為有序……最后的展示環(huán)節(jié)孩子們在老師的組織下能用自己的語言就搭配的方法進行概括，并總結(jié)出搭配多少種的計算方法。

這堂課，讓我最感動的是：老師的放手，讓孩子們在盡情地玩中獲取了知識、體驗到了學習的快樂，讓他們認識到了數(shù)學源于生活并服務于生活、感受到了數(shù)學的魅力。

三、立足長遠發(fā)展，關(guān)注學生情感，幫助學生樹立能學好數(shù)學的信心

新課程標準告訴我們：學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要重視學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。鑒于此，我們在這次活動中，就教師課堂評價學生進行了專項督促：要求參賽教師展示關(guān)注學生情感又特別是關(guān)注潛能生參與學習的狀況的藝術(shù)。在整個活動中，聽課教師圍繞學生參與教學活動的角度就教師課堂進行點評，對于推動學校教師轉(zhuǎn)變觀念、落實以生為本的理念起到了促進作用。

如一年級參賽教師在執(zhí)教《找規(guī)律》時，先隨著音樂拍手游戲?qū)耄寣W生初步感知規(guī)律，接著借助媒體出示熊大過生日的情景圖，引導孩子圍繞熊大過生日故事的主線，經(jīng)歷掛氣球布置慶?，F(xiàn)場、過橋、猜測花的擺放、變魔術(shù)、推導禮品盒密碼等探究新知的過程，讓孩子們在愉悅的氛圍中參與活動。為了激勵孩子全程參與活動，這位老師對學生的評價是非常到位的。如：在組織學生動手操作的過程中，她走近學生，面對不安的學生提醒一句“你看，他們多認真”，及時提醒孩子遵守課堂紀律;面對孩子踴躍舉手匯報，一句“你們真棒，表現(xiàn)非常勇敢”，激發(fā)孩子們躍躍欲試的熱情;面對孩子有條不紊的回答，一句“你的表達非常清楚，老師為你自豪”，在肯定回答問題孩子的同時，又激勵了其他孩子……

這堂課，教師的恰當評價，使得課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲、戰(zhàn)勝了心中的怯意，同時，讓孩子們沉浸體驗成功的快樂中，也讓孩子感受到學習是一件快樂的事，幫助他們樹立了數(shù)學可學、能學的信心。

總而言之，反思這些課堂，我感受到：結(jié)合學生現(xiàn)實生活，以問題為導向，圍繞解決問題這一主線，關(guān)注學生情感，引導學生自覺參與探究活動，對于教師落實數(shù)學新課程標準是非常有幫助的，對于構(gòu)建有效課堂是可行的。

參考文獻

[1]鄧小華.問出精彩，構(gòu)建小學數(shù)學有效性課堂[J].學周刊，2019，（10）：100.

[2]唐雨梅.小學數(shù)學的有效課堂構(gòu)建研究[J].科教導刊-電子版（下旬），2019，（2）：207.