杜佳

【摘 要】進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，考試和練習(xí)之后的試卷講評大大增多。有效的講評試卷可以切實(shí)提高生物復(fù)習(xí)質(zhì)量。不論采用哪一種評講策略，教師應(yīng)該多多反思，最大的提高課堂效率，全面提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物;試卷講評;講評策略

【中圖分類號】G633.91 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0261-02

高三復(fù)習(xí)教學(xué)的共同點(diǎn)是時間緊、任務(wù)重，每周一次小考，每月一次大考，更不用說平時經(jīng)常還有的試卷練習(xí)。講評課在教學(xué)反饋中起著舉足輕重的作用，有效的講評試卷可以切實(shí)提高生物復(fù)習(xí)質(zhì)量。一堂有水準(zhǔn)的講評課，應(yīng)該是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、認(rèn)真思考、反復(fù)推敲的，可以起到讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、規(guī)范答題、熟練技巧、提高能力的作用。

講評課分為評前、評中、評后三個環(huán)節(jié)。一張試卷切忌全評全講，因為這樣一方面浪費(fèi)了很多時間，另一方面缺乏針對性，一堂課結(jié)束后學(xué)生不知道他的問題在哪里和以后應(yīng)該從哪方面入手，對學(xué)生意義不大。所以教師最好和學(xué)生一起在講評前做好試卷的統(tǒng)計分析工作，診斷出學(xué)生在試卷中呈現(xiàn)出來的錯誤，然后有針對性地加以講評。該方法針對性強(qiáng)，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

常用方法如下：一、網(wǎng)上卷閱，現(xiàn)在的網(wǎng)上閱卷軟件給教師提供了很大的幫助，經(jīng)過相關(guān)軟件的分析，我們可以看到全班每一道題的得分情況，正確率是多少，若是選擇題還可以看到每個錯誤選項的選擇率以及試卷所考查的知識按版塊劃分的得分情況。二、畫正號，請科代表在一張紙上寫好題號，依次讓同學(xué)們在需要講評的題號上做記號。無論是哪一種形式，老師要做到心中有數(shù)，明確講評重點(diǎn)，做好卷面分折，才能幫助學(xué)生找到確切原因，對癥下藥。

講評中，可以是教師講、學(xué)生講、師生互動講。不論是選擇哪一種方式，講評試卷都要做到緊緊圍繞新程標(biāo)準(zhǔn)要求和考試大綱的要求。

講評策略可以從以下幾個方面入手：

一、分析各試題的來源入手

講評時可按三條途徑進(jìn)行：1、按內(nèi)容分類進(jìn)行，如光合作用與呼吸作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)等方面。2、按考查目標(biāo)層次進(jìn)行，如記憶類、理解類、應(yīng)用類、分析綜合類。3、按題目難易程度進(jìn)行，一般由淺入深、由易到難進(jìn)行。

個人比較推薦按第一種方式進(jìn)行講評。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是將試卷試題按內(nèi)容進(jìn)行分類，學(xué)生能夠較好地回顧相應(yīng)章節(jié)的知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生回歸教材，重視教材。同時有利于學(xué)生深入理解相應(yīng)章節(jié)的課標(biāo)要求，明確考試重點(diǎn)。

二、從學(xué)生的思維障礙入手

學(xué)生因為無法從題干中獲取有效信息或者沒能理解相關(guān)題型的解題技能，導(dǎo)致解題過程中發(fā)生思維障礙。

評講課是對課堂基礎(chǔ)知識的鞏固和提升。通過對試卷的評講，可以使知識形象化、具體化、系統(tǒng)化。不論采用哪一種評講策略，教師應(yīng)該多多反思，最大的提高課堂效率，全面提高學(xué)生的綜合能力。