方婧

摘要：在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)這一學(xué)科的教學(xué)變得越來(lái)越重要，旨在促進(jìn)學(xué)生以后的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。所以在這樣的教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)就變得很重要，為了可以提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，老師就要積極的采取一些教學(xué)措施，去促進(jìn)趣味性教學(xué)，讓課堂氛圍變得更加生動(dòng)有趣，從而提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)策略進(jìn)行了探索以及研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué);策略探究

小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的啟蒙階段，如果想要提高小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就要積極的從小學(xué)開(kāi)始抓起。但是在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，老師一味的占據(jù)著課堂的絕對(duì)權(quán)威地位，在課堂上采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們不斷的單方面進(jìn)行知識(shí)的吸取，這樣枯燥的教學(xué)模式最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也一直不太理想。所以為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，老師就要進(jìn)行趣味性教學(xué)，讓課堂變得更加有趣起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也進(jìn)一步的提高了他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們可以全身心的投入到課堂教學(xué)中。下面筆者就主要從利用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以及舉辦教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)策略展開(kāi)詳細(xì)的論述。

1 利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展趣味教學(xué)

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷強(qiáng)大，信息技術(shù)不斷的出現(xiàn)在了人們的日常生活當(dāng)中。尤其是信息技術(shù)支持下的多媒體，更是對(duì)教育工作的開(kāi)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。再加上對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)還有電視是毫無(wú)抵抗力的，所以在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，英語(yǔ)任課老師就可以積極的在課堂中利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們進(jìn)行一些視頻或者是圖片的觀看，通過(guò)將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行外研版的小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以促進(jìn)趣味性教學(xué)的開(kāi)展，老師就要積極的利用多媒體技術(shù)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的Unit 2 Numbers這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用多媒體課件去引入一些小學(xué)生感興趣的元素。在課件中下載一些圖片，然后圖片中是學(xué)生們感興趣的卡通人物，最開(kāi)始的一張圖片是喜羊羊，第二張圖片是喜羊羊與美羊羊，就這樣依次增加。然后讓學(xué)生根據(jù)圖片上的人物個(gè)數(shù)，說(shuō)出相應(yīng)的英文數(shù)字。這樣的教學(xué)策略很有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性，從而構(gòu)建高效課堂。

2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)展趣味教學(xué)

在小學(xué)生得這個(gè)年齡階段，尤其是處于三四年級(jí)的小學(xué)生，他們剛好學(xué)會(huì)一些事情，但是又不是特別懂，所以他們的好奇心是比較強(qiáng)烈的。而在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，如果想要更好的促進(jìn)趣味教學(xué)的效果，老師就要積極的進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生們通過(guò)老師的提問(wèn)，可以激起他們探索知識(shí)的那種欲望以及積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，去解決學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題，這樣有利于加強(qiáng)師生之間的交流，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，為趣味教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行外研版的小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性，老師就要積極的進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Food的內(nèi)容時(shí)，老師就可以積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“在我們生活中常見(jiàn)的有關(guān)Food的都有哪些？有哪些同學(xué)可以用英文說(shuō)出來(lái)?！比缓髮W(xué)生就會(huì)積極的進(jìn)行思考并探索，通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行交流，可以找出一些答案。這樣的教學(xué)策略有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于開(kāi)展趣味教學(xué)。

3 舉辦教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展趣味教學(xué)

隨著新課改在教育領(lǐng)域的不斷滲透，教學(xué)工作越來(lái)越提倡理論與實(shí)踐的結(jié)合。但是在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師還是比較偏重于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐方面的開(kāi)展卻是比較忽略，這樣就會(huì)大大降低課堂教學(xué)的趣味性。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為一名合格的英語(yǔ)任課老師，就要積極的在課堂教學(xué)中舉辦一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的形式，潛移默化的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且活動(dòng)的開(kāi)展也符合趣味教學(xué)課堂的要求。

例如：在進(jìn)行外研版的小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以很有效的開(kāi)展趣味教學(xué)，老師就要積極的舉辦教學(xué)活動(dòng)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就要積極的開(kāi)展以“我愛(ài)閱讀”為主題的活動(dòng)。讓小學(xué)生可以隨意選擇一段自己感興趣的英語(yǔ)小短文去進(jìn)行閱讀，然后老師和家長(zhǎng)作為評(píng)委，為學(xué)生進(jìn)行打分，最終獲得前三名的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)案例可以積極的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)趣味教學(xué)。

綜上所述，在現(xiàn)在的教育發(fā)展過(guò)程中，為了可以更加有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)就要從小學(xué)抓起，積極的采取教學(xué)策略，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏庭玲.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)初探[J].新課程（上旬），2016（01）.

[2] 李豐芹.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的常用策略[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2014（01）.

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣新寧鎮(zhèn)第三小學(xué)）