陸石磊

摘 要：中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的“搖籃”，機(jī)械加工專業(yè)是中職學(xué)校的主要專業(yè)之一。近幾年，國(guó)家對(duì)于中職學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)給予了越來(lái)越高的重視，為了能夠讓學(xué)生在理論與實(shí)踐中獲得更好的學(xué)習(xí)，中職機(jī)械加工教學(xué)也面臨著創(chuàng)新與改革。本文結(jié)合中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并提出創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校; 機(jī)械加工; 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712;TH-4 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-110-001

中職學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要基地。目前，在機(jī)械加工教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，如“滿堂灌”、“一刀切”等，忽視了從學(xué)生的興趣和特點(diǎn)出發(fā)。機(jī)械加工專業(yè)性較強(qiáng)，并且需要一定的動(dòng)手操作能力，只單一的學(xué)習(xí)理論知識(shí)是無(wú)法掌握機(jī)械加工主要技巧的，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)械人才。對(duì)此教師必須對(duì)機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高機(jī)械加工教學(xué)質(zhì)量。

一、中職機(jī)械加工教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

中職機(jī)械加工專業(yè)對(duì)于實(shí)踐性的要求較強(qiáng)，而實(shí)訓(xùn)操作就需要學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，并且對(duì)專業(yè)的要求較高，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)械加工專業(yè)難度較大，并且理論知識(shí)枯燥無(wú)味，晦澀難懂，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。究其原因，主要是因?yàn)椋旱谝唬跈C(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)模式傳統(tǒng)守舊，通常以演示和講解為主，學(xué)生缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，對(duì)于實(shí)踐操作的原理并沒有完全掌握;第二，機(jī)械加工專業(yè)性較強(qiáng)，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸情緒，長(zhǎng)此以往也失去了學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，機(jī)械加工教學(xué)中存在的主要問題就是教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新形式。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端就是課堂氣氛枯燥無(wú)味，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果較差。主要原因在于一些中職教師缺乏職業(yè)精神，對(duì)自我要求較低，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為只要按時(shí)上課就算完成教學(xué)任務(wù)了，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

3.理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)訓(xùn)難以結(jié)合

雖然機(jī)械加工專業(yè)主要以實(shí)踐操作為主，但是也需要學(xué)生懂得相關(guān)的理論知識(shí)，這樣才能夠熟練具體操作方式和步驟。但是當(dāng)前在機(jī)械加工教學(xué)中，教師普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，使理論與實(shí)踐無(wú)法緊密結(jié)合，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然懂得了理論知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐操作能力，從而使教學(xué)效果得不到提高。

二、中職機(jī)械加工教學(xué)創(chuàng)新策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高中職機(jī)械加工教學(xué)效率的主要途徑，也是機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作中。例如教師可以選擇一些貼近生活的加工工件，讓學(xué)生感受到加工的樂趣，并通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，讓學(xué)生感受到完成加工的成就感。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，中職學(xué)校的機(jī)械加工專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容方面缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，理論與實(shí)踐無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐課和理論課的時(shí)間安排也缺乏合理規(guī)劃，甚至當(dāng)教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還出現(xiàn)部分理論課沒有學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容不對(duì)稱的現(xiàn)象，或者理論課與實(shí)踐課產(chǎn)生脫節(jié)問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，中職教師應(yīng)該合理編排機(jī)械加工教學(xué)課程，將實(shí)踐課和理論課科學(xué)分配，相互結(jié)合，讓理論服務(wù)于實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理挑選，精心備課，對(duì)于完成教學(xué)的理論課要及時(shí)做好記錄，理論課的知識(shí)點(diǎn)要完全展現(xiàn)在實(shí)踐課當(dāng)中，從而將理論與實(shí)踐做到緊密結(jié)合，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多中職學(xué)校的機(jī)械加工專業(yè)都設(shè)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)際上這些實(shí)訓(xùn)基地卻存在著很多的問題，在一定程度上制約了機(jī)械加工教學(xué)的順利開展。例如實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備較為落后，教師缺乏對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期保養(yǎng)和維護(hù)，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)各種機(jī)械故障，阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)此學(xué)校不僅要重視維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)械設(shè)備，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)在企業(yè)崗位上操作機(jī)械設(shè)備的感覺，而不是僅局限于校內(nèi)實(shí)踐。給學(xué)生提供走出教室、走向車間的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到書本中沒有的知識(shí)和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前機(jī)械加工專業(yè)對(duì)于社會(huì)未來(lái)發(fā)展有重要的作用，中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的主要基地，應(yīng)對(duì)機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而提高機(jī)械加工的教學(xué)質(zhì)量。

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