張旭東

摘 要：鄉(xiāng)土資源對小學課堂教學效果有一定的促進作用。在社會高速發(fā)展的今天，人們的生活節(jié)奏都非?？?，小學生都沒有見識過鄉(xiāng)村生活的那種慢節(jié)奏、恬靜安逸的美好生活景象。在小學課堂上，教師可以利用鄉(xiāng)土資源讓學生感受不一樣的生活元素，從而促進學生對課堂內(nèi)容的理解?，F(xiàn)在的教育改革都對教師的教學環(huán)節(jié)提出創(chuàng)新要求。鄉(xiāng)土資源在課堂上的應用就是一個最好的創(chuàng)新點，教師可以讓鄉(xiāng)土資源在課堂上發(fā)揮不一樣的作用。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;小學教學;課堂效果;促進作用

鄉(xiāng)土資源和小學課堂相結(jié)合是對小學生知識面的一種擴展，同時對教師來說也是一個新的嘗試機會。在很多教學課堂上，教學內(nèi)容都涉及鄉(xiāng)土資源，對沒有接觸過鄉(xiāng)村環(huán)境的學生來說是很難理解的。因為學生年齡比較小，閱歷還不是很豐富，對鄉(xiāng)土環(huán)境沒有辦法理解。這時需要教師對教學環(huán)節(jié)適當?shù)倪M行改良，加入適當?shù)泥l(xiāng)土資源讓學生了解一個新的世界，同時對課堂內(nèi)容能有更高的理解能力。

一、課堂教學中加入鄉(xiāng)土資源

在進行教學的過程中，教師需要對一切進行創(chuàng)新。在教育方法上，學生的接受能力在這個年齡還不是很強，所以教師應該對教學方法進行改革，讓學生更容易理解所講的內(nèi)容，在這一方面可以利用鄉(xiāng)土資源，把鄉(xiāng)土資源加入到教學環(huán)節(jié)中，讓學生打開新世界的大門。例如，在講解社火歌這一課中，因為課文背景是發(fā)生在鄉(xiāng)村民間的歌謠，學生基本都沒有見識過這樣的場景。所以，教師可以利用新媒體教學技術讓大屏幕播放一些鄉(xiāng)村中過年過節(jié)的時候民間的熱鬧場景。尤其是少數(shù)民族或者偏遠地區(qū)都有自己的民族地區(qū)特色。學生在觀看的過程中肯定會覺得很新奇，這樣就大大增加了學生的學習興趣，而且在一定程度上對課文背景也進行了普及。這是一個值得增加的教學環(huán)節(jié)。講課過程中，學生對很多課文內(nèi)容會提出疑問。例如，在學習祭社和掃霉這一節(jié)中，學生對春節(jié)的傳統(tǒng)習俗可能會有疑問，而且春節(jié)習俗的名字起的都比較簡潔，代代相傳下來后名字就有一種古樸韻味。但是學生可能不太理解，這個時候教師就可以引用鄉(xiāng)土資源進行講解?？梢栽谥v課過程中讓學生觀看幾組過年時鄉(xiāng)間人們忙碌的畫面[1]。同時對于祭社和掃墓的圖片可以多找?guī)讖?，這樣便于學生理解。教師在學生全神貫注的時候可以配合圖片進行講解，這樣講解的效果會非常顯著，學生很容易記住。

二、鄉(xiāng)土資源對課堂效果的凸顯

教師在講解很多課程的時候覺得無從下手，因為學生對民俗類話題的了解非常少，而且古老的習俗相對都比較復雜，學生在學習的過程中可能產(chǎn)生厭煩心理，課堂效果可能不盡如人意，教師和學生之間沒有互動。這個時候就可以借助鄉(xiāng)土資源讓學生的學習積極性被調(diào)動起來。例如，在學習萬象洞這一節(jié)的過程中應該讓學生了解一下萬象洞所在地點的背景文化。學生對新的知識都是有好奇心的，小學生這個年紀最強的就是好奇心和模仿能力，教師可以進行課前引導，讓學生先說一說聽到萬象洞后，腦海中想象出來的是什么樣的畫面，這樣做的目的是讓學生的想象力得到發(fā)揮[2]。然后插入鄉(xiāng)土資源，讓學生了解漢王鎮(zhèn)楊龐村的具體位置和相關地理概況，這樣學生才能對課文有一個深入的了解。而且在進行講解的過程中，未來避免形式枯燥，教師可以讓學生進行小組知識競賽，對講解的內(nèi)容進行提問，讓學生回答。這是對課堂形式的豐富，課堂效果會被鄉(xiāng)土資源帶動的更加活躍。

三、引導學生領略鄉(xiāng)土魅力，灌輸環(huán)保思想

在講解課堂內(nèi)容的過程中插入了很多鄉(xiāng)土資源作為課堂輔助內(nèi)容。學生在學習的過程中應該比較感興趣，教師應該利用好這一點，讓學生領略鄉(xiāng)土魅力。祖國的大好河山需要被了解，美好的環(huán)境并不是只有高樓林立的城市風光，鄉(xiāng)間小路也有別樣的韻味。小學生的審美需要全面的培養(yǎng)，鄉(xiāng)土資源可以讓學生了解到更多優(yōu)美的景色[3]。同時，教師還可以灌輸一些環(huán)保思想，讓學生有意識的留住我們祖國的綠水青山。這是課堂之外的延伸內(nèi)容，鄉(xiāng)土資源在教學環(huán)節(jié)的加入可以讓學生有很多收獲。

四、結(jié)束語

鄉(xiāng)土資源和小學課堂教學相結(jié)合是一個大膽的創(chuàng)新嘗試，對學生和教師來說都是一個全新的體驗。在小學課堂內(nèi)容講解的過程中，鄉(xiāng)土資源起到了過渡的作用，讓學生的思想從原有的高度向更高的維度過度。這是對小學生學習能力培養(yǎng)的重要方法[4]。小學課堂的教學效果是促進學生學習的重要元素，鄉(xiāng)土資源的加入促進了課堂效果的發(fā)揮，讓學生對鄉(xiāng)土風情更加了解。領略了鄉(xiāng)土資源的魅力可以讓學生有更開闊的眼界和更廣泛的知識涉獵。對教師來說，鄉(xiāng)土資源的加入可以讓學生對課堂內(nèi)容有更深入的了解，有效的提高了課堂效率，同時也創(chuàng)新了教學環(huán)節(jié)，對教育領域?qū)儆谝粋€質(zhì)的飛躍，學生的積極性也被更好的帶動。

參考文獻：

[1]李學穩(wěn).鄉(xiāng)土資源與小學美術課程整合的實踐與思考[J].基礎教育論壇，2018.

[2]李強.齊文化鄉(xiāng)土資源引入小學美術課堂的嘗試[J].山東教育：小學刊，2017：55.

[3]曾發(fā)竹.關于鄉(xiāng)土資源融入可郎小學高段習作教學的研究[D].

[4]蘇亞南.鄉(xiāng)土資源在美術教學中運用的優(yōu)勢及作用分析[J]. 作文成功之路（中）， 2017（6）：28-28.