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        高中英語閱讀教學(xué)有效策略探究

        2019-10-08 08:02:50丁榕瑩
        新一代 2019年14期
        關(guān)鍵詞:高中英語閱讀教學(xué)問題

        丁榕瑩

        摘 要:高中英語教學(xué)中需要相應(yīng)教學(xué)大綱中“培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”的目標(biāo),充分意識到時下高中英語教學(xué)存在的弊端,進而提升閱讀教學(xué)有效性。本文針對新課改下高中英語閱讀教學(xué)存在的諸多問題進行探究,并且根據(jù)學(xué)生成長與發(fā)展的需求貫徹“以人為本”的教育理念,給出有效的閱讀教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀教學(xué);問題;策略

        一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

        當(dāng)下高中英語教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生提升閱讀能力對于學(xué)生英語素養(yǎng)提升有著積極意義,在該過程也會存在很多消極因素,并且使得學(xué)生無法從根本上提升自己的閱讀能力。首先就體現(xiàn)在教學(xué)方法上,由于教師并沒有發(fā)揮自身的專業(yè)能力,在閱讀學(xué)習(xí)中較為枯燥乏味,而學(xué)生也就無法提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。很多時候?qū)W生都是被動的去完成閱讀任務(wù),在該過程中無法對閱讀所遇到的生詞、語法進行深入積累。學(xué)生在參與閱讀的過程中,模式都是過于死板的,教師也沒有在其中置入其它教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此整個閱讀學(xué)習(xí)過于單調(diào),并且缺乏課后反饋作為支持。對于高中教學(xué)來說,其本身就包含很大的升學(xué)壓力,在其中應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀有一個明確的認(rèn)知,也就是結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)來予以反饋。但是很多教師并沒有重視教學(xué)反饋工作,僅僅是按部就班地開展閱讀教學(xué),在其中沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來做好改進工作,因此這種缺乏課后反饋的教學(xué)模式也會在一定程度上阻礙著教育質(zhì)量的提升。當(dāng)下教師要革新教育理念,在教學(xué)中更加重視興趣培養(yǎng),這樣才可以為提升其核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

        二、高中英語閱讀教學(xué)策略

        (一)提升學(xué)生積極性

        在高中英語閱讀教學(xué)時,教師首先就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀興趣,這樣才可以更好得讓學(xué)生發(fā)揮自己積極學(xué)習(xí)能力。英語閱讀可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng),并且其具有很大的價值,通過閱讀學(xué)習(xí)可以促進班級成績整體提升。同時也可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識,促進其個性化發(fā)展,這對其日后的成長以及學(xué)習(xí)深層次的知識有著積極的幫助。教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)更好地承擔(dān)自身教育職責(zé),也就是讓學(xué)生展現(xiàn)為整個課堂的主體,老師做一個合格引導(dǎo)者。在該過程中要借助一切有利的內(nèi)容來對學(xué)生進行引導(dǎo),這樣才可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且在該過程中能夠呈現(xiàn)出主動的狀態(tài),去與老師溝通、交流,并且可以顯著提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中,教師可以分組進行授課,讓學(xué)生通過小組合作模式來進行閱讀,在該過程中,可以讓學(xué)生有更強歸屬感,并且在這種模式下讓學(xué)生為自己的小組取名,并且讓他們齊心協(xié)力去設(shè)計組徽標(biāo)志等。這樣可以使得小組成員有著集體榮譽感,并且能夠在其中起到自己的積極作用。

        (二)提升教師引導(dǎo)能力

        在高中英語閱讀中,教師要能夠更好的發(fā)揮自身的專業(yè)能力,并且以此為基礎(chǔ)來帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀,在其中學(xué)習(xí)任務(wù)是整個閱讀學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,而對于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計也至關(guān)重要,這也需要老師具備更強的組織能力設(shè)計能力。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計時,要充分的了解學(xué)生的知識水平,抓住學(xué)生的實際認(rèn)識特點,并且以此為基礎(chǔ)來調(diào)動學(xué)生的積極性。在其中可以融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這樣就可以使得整個閱讀模式更為有效。由于高中英語閱讀知識更多的都是與日常生活相關(guān)的簡單內(nèi)容,因此就可以在學(xué)習(xí)中引入更多生活中的內(nèi)容。將閱讀任務(wù)逐步分解,讓每個學(xué)生都能夠分擔(dān)相應(yīng)的任務(wù),這樣可以使其在學(xué)習(xí)過程中更好的進行。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

        在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中,可以充分培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的一些缺陷。由于在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中,很多都會受到老師主觀性的影響,并且學(xué)生缺乏對于自身角色的認(rèn)知,因此在學(xué)習(xí)活動中參與度也比較低,而在當(dāng)下閱讀模式中,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù),這樣才能夠讓學(xué)生有競爭有提升,促進全體學(xué)習(xí)能力的提升。在老師布置問題時要積極回答積極思考,同時主動參與到學(xué)習(xí)中,通過共同努力才能夠達到共同的目標(biāo)。而如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)、不愿意思考、不愿意發(fā)言,那么也就無法發(fā)揮閱讀教學(xué)的價值。因此在其中,老師要充分的調(diào)動學(xué)生的主動性,并且避免課堂中的一些其他干擾因素。

        (四)進行課后反饋

        在高中英語閱讀教學(xué)模式中,需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),使其在模式中化被動為主動。在閱讀教學(xué)中,也需要通過有效的課后反思來更好的對模式進行反饋。因為在閱讀過程中,學(xué)生深化了自己的專業(yè)知識,同時其也在鍛煉自己的很多能力,比如理解能力、思維能力、能力和語言能力等,因此就可以結(jié)合高中生在閱讀學(xué)習(xí)中的狀態(tài)等進行評價,在該過程中教師就引導(dǎo)更好的觀察課堂對學(xué)生的行為進行記錄,而將學(xué)生記錄的學(xué)習(xí)任務(wù)單作為對其評價的標(biāo)準(zhǔn),在該過程中可以通過長期記錄并且收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,以此來不斷的對課堂學(xué)習(xí)模式進行反饋。

        三、結(jié)束語

        在素質(zhì)教育模式下,高中英語教學(xué)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),也需要從聽說讀寫能力出發(fā)來提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。當(dāng)下英語教學(xué)需要重視閱讀教學(xué)存在的諸多不足,并且結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展來給出有效的教學(xué)對策,充分響應(yīng)“以人為本”的素質(zhì)教育理念。

        參考文獻:

        [1]以話題為核心的初中英語寫作教學(xué)探究[J].崔春葉.中學(xué)生英語.2018(48)

        [2]解析思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].陸磊.知識窗(教師版).2018(12)

        [3]初中英語教學(xué)中存在的問題和對策[J].楊媛媛.中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育).2017(18)

        [4]生本視角的職高英語閱讀教學(xué)探究[J].苗艷麗.中學(xué)生英語.2019(28)

        [5]核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)探究[J].陳勇.校園英語.2019(24)

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