史余德

摘 要：教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)詞語(yǔ)的教學(xué)及課外的積累是非常必要的， 聚沙成塔、集腋成裘，只有積累了豐富的語(yǔ)言材料并學(xué)會(huì)將書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)以致用，學(xué)生才能生動(dòng)、流暢地寫(xiě)出自己的文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);詞語(yǔ)運(yùn)用;教法探究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”是“工具性和人文性的統(tǒng)一?！彪m然，教育界的專(zhuān)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)：要辨證地處理好“工具性與人文性的統(tǒng)一”的語(yǔ)文本色，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸常態(tài)，真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”但是，從我們目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)看，非語(yǔ)文的東西太多，有些教師不進(jìn)行詞句的辨析，語(yǔ)言的積累，仍然精講細(xì)問(wèn)，課件錄象有時(shí)令人眼花繚亂，合作交流形式嚴(yán)重，忽略了詞語(yǔ)地理解、積累與運(yùn)用，“基礎(chǔ)性”沒(méi)有得到重視。詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是不容忽視的。

一、培養(yǎng)習(xí)慣，初步積累

“好的習(xí)慣，讓人受用終生”。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。特別是中高年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，教師可以在每學(xué)習(xí)一篇課文之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要提出明確的要求，如畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的新詞;借助拼音或查字典識(shí)字，并且找到新詞在字典中的解釋;摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的詞句等。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生既了解了部分新詞的大概意思，又初步積累了一些優(yōu)美詞句，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、學(xué)法滲透，深化積累

抓好詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，學(xué)生只有理解了所學(xué)詞語(yǔ)的意思，才能正確地運(yùn)用他們進(jìn)行表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法很多。

（一）詞語(yǔ)互換法。閱讀時(shí)可用換詞的方法理解詞義，如特級(jí)教師李衛(wèi)東老師在引導(dǎo)學(xué)生理解《微笑著承受一切》中的“不幸”這個(gè)詞時(shí)是這樣做的：什么是“不幸”？請(qǐng)給“不幸”換個(gè)詞好嗎？學(xué)生換成“悲哀、悲痛、災(zāi)禍”等詞語(yǔ)，然后，又讓學(xué)生讀出這種感受，在這里學(xué)生既理解了“不幸”的意思，又感受到桑蘭的悲痛以及她的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，從而，理解了課文的內(nèi)涵。通過(guò)詞語(yǔ)互換法，不但能聯(lián)系舊知，啟迪新知，還可以學(xué)到作者運(yùn)用語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

（二）表演法。有些詞語(yǔ)可以通過(guò)師生們的表演來(lái)理解的，如：全國(guó)特級(jí)教師于永正老師在執(zhí)教《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課中，對(duì)“一擁而上”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的教學(xué)，就是通過(guò)師生共同表演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解的：老師當(dāng)小稻秧，幾個(gè)同學(xué)當(dāng)雜草，通過(guò)他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等繪聲繪色的表演，學(xué)生們就輕松、愉快的理解了這幾個(gè)詞的意思。

（三）詞文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。在《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，有些詞語(yǔ)的理解，學(xué)生只要通過(guò)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容就明白了它的意思。我曾聽(tīng)過(guò)一位老教師在執(zhí)教人教版《鳥(niǎo)的天堂》一文中“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，另一只又飛起來(lái)。”對(duì)于“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)是這樣的：讓學(xué)生先查字典，理解“暇”字的意思，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，最后讓學(xué)生說(shuō)“應(yīng)接不暇”在文中的意思。這樣教太繁瑣，而我認(rèn)為學(xué)生只需聯(lián)系上文描寫(xiě)的“鳥(niǎo)多”，再聯(lián)系下文“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，另一只又飛起來(lái)。”就很清楚地明白了這個(gè)詞語(yǔ)的意思是：本課形容鳥(niǎo)多，眼睛看不過(guò)來(lái)。同時(shí)又讓學(xué)生感受到眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景，體會(huì)到：“那'鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂??！”這句話的含義。

除此之外，理解詞語(yǔ)的方法還有很多很多，如：想象法、電教演示法、動(dòng)作釋義法、簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒法等。我們老師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ诮虒W(xué)中給予滲透，從而，讓學(xué)生增加語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，深化詞語(yǔ)積累。

三、學(xué)用結(jié)合，沉淀積累

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)靈活多樣的形式，讓學(xué)生利用自己積累的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生把自己學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并沉淀積累。毛澤東說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！币虼?，在教學(xué)中老師要找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，如學(xué)生學(xué)完《高爾 基和他的兒子》一文后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，結(jié)合本課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信。學(xué)完《北大荒的秋天》可讓學(xué)生結(jié)合課文第四自然段，體會(huì)作者是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的，試寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的片段。學(xué)完寫(xiě)人的文章，中年級(jí)的學(xué)生可以仿寫(xiě)人物的外貌，高年級(jí)可以寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。只有模仿，才會(huì)有創(chuàng)造。低年級(jí)可以適時(shí)讓學(xué)生用詞造句，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段意思連貫的話等。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，優(yōu)美片段是沉淀語(yǔ)言積累的有效方法。在教學(xué)中，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)，有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好所積累的詞語(yǔ)。

四、拓展延伸，豐富積累

孔子說(shuō)：“不積蛙步，無(wú)以至千里;不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！睆?qiáng)調(diào)的是厚積而薄發(fā)。我們教師不僅讓學(xué)生在課內(nèi)理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，還要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，留意周?chē)臉?biāo)志、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的日記中。在詞語(yǔ)的積累中，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，主動(dòng)地積累。指導(dǎo)他們寫(xiě)好讀書(shū)筆記：摘錄好詞佳句、名言警句、成語(yǔ)格言、優(yōu)美詩(shī)詞，把所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！闭Z(yǔ)言材料積累多了，寫(xiě)文章就會(huì)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意就揮灑自如了。

（作者單位：甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)喬家坪小學(xué)，甘肅 定西 748100）