林慧榕

【摘要】心理學(xué)研究表明，兒童有著與生俱來(lái)學(xué)習(xí)的需要和獲得新體驗(yàn)的需要。小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)成這些需要就必須結(jié)合“人本主義”教育和“生命化”教育的理念，挖掘教材及課堂教學(xué)中的快樂(lè)因素，寓教于樂(lè)，讓教學(xué)成為師生共同交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，演繹課堂精彩。這樣才能提高小學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】尊重 ?賞識(shí) ?激趣 ?激勵(lì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0211-02

一、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，學(xué)生的個(gè)性差異更是不言而喻。所以每個(gè)教師應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的教育觀念。學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”看孩子，打破自己的權(quán)威，不再?gòu)?qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。給予學(xué)生充分的理解、信任、尊重。在一定程度上滿足他們的需求，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，與學(xué)生形成良好的平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于低年級(jí)的孩子，體育技能、體能較差，還應(yīng)時(shí)時(shí)、處處鼓勵(lì)他們。這樣不僅有利于小學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的形成，也有利于師生關(guān)系和諧發(fā)展，學(xué)生愿意跟老師交流，愿意把老師當(dāng)成朋友。在任何情況下，都不能把自己消極的情緒帶入課堂，做到“不以物喜、不以己悲?！背两趲熒涣鞯目鞓?lè)之中，以積極的情感感染學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情知交融。

二、創(chuàng)設(shè)情境、感受快樂(lè)。

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生由于年齡小、好動(dòng)、注意力集中的時(shí)間短，易分散、易受有趣的事物吸引?！坝螒蚴莾和奶煨浴?。因此小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)將游戲引進(jìn)課堂，把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)情境中，還可以利用寵物、玩具、圖片，手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段，將抽象的概念形象化，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中達(dá)到入趣、入情、入境。啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

例如在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》的技能時(shí)，可以讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物跑、跳、走的動(dòng)作：小馬跑、青蛙跳、大象走、蝴蝶飛等。學(xué)生模仿動(dòng)作的同時(shí)，還可讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲。這樣極易觸發(fā)學(xué)生的靈感與生活經(jīng)驗(yàn)，感受體育學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣。

學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)造。如教學(xué)《前后滾翻》《障礙跑》《跳山羊》等知識(shí)技能之后，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，教師應(yīng)善于捕捉生活素材。可以設(shè)計(jì)做“小偵察兵”的游戲，以“汶川大地震”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生大膽猜想、再現(xiàn)生活情景。當(dāng)時(shí)災(zāi)情十分危急，偵察兵是怎樣克服艱難險(xiǎn)阻，爬山、涉水、過(guò)獨(dú)木橋的？適時(shí)利用體操墊、山羊、呼啦圈、安全錐等這些體育器材展示自己的體育技能。小學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的想象力，在參與創(chuàng)造中會(huì)產(chǎn)生許多復(fù)雜的心理體驗(yàn)，雖然每個(gè)動(dòng)作做得各不相同，但卻有模有樣、形象逼真。這樣教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生理解深刻、記憶牢固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

三、課外結(jié)合、終身體育。

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立“終身體育”的理念。教師除了課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)之外，還應(yīng)豐富學(xué)生課外生活。為學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)每天堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)，引發(fā)樂(lè)學(xué)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，合理安排體育鍛煉，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功。

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)體止的追求意念和力量。如果教師運(yùn)用賞識(shí)教育理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，那么學(xué)生將會(huì)獲得一種再接再厲的內(nèi)驅(qū)力。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課改中評(píng)價(jià)的主旋律。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)得體，學(xué)生勁頭十足，思維空間擴(kuò)大，對(duì)知識(shí)掌握得好;評(píng)價(jià)不得體，學(xué)生會(huì)失去興趣，郁郁寡歡。為使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)與技能，形成必要的技能技巧，積極評(píng)價(jià)時(shí)不要各嗇表?yè)P(yáng)。教師可以這樣鼓勵(lì)：“你能行！”、“你能再來(lái)一次嗎？”、“誰(shuí)愿意幫助他？”讓學(xué)生在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅。

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的體驗(yàn)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生知、情、意、行共同參與。米盧以“享受足球”的理念，帶中國(guó)足球隊(duì)首次沖出亞洲，沖向世界杯。小學(xué)體育教師更應(yīng)該以“享受體育、享受健康、享受快樂(lè)”的理念，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)體育，發(fā)展體育。在課堂教學(xué)上演繹精彩，讓小學(xué)生得到美的享受，得到精神的愉悅，為小學(xué)生的終身體育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。