【摘要】高職體育教學(xué)不僅僅要致力于提升學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神，更要在職業(yè)能力培養(yǎng)的大背景下，積極與高職職業(yè)技術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，通過(guò)體育教學(xué)的革新，努力提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。本文主要就職業(yè)能力視域下高職體育教學(xué)改革的必要性和路徑進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 ?高職體育 ?教學(xué)改革 ?探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0210-02

高職體育教學(xué)要與專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)相融合，在提升學(xué)生職業(yè)能力的背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方式、考核體系等多方面的革新，不斷推動(dòng)高職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)全新的發(fā)展。

一、職業(yè)能力視域下的高職體育教學(xué)改革必要性

1.有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

當(dāng)前，很多高職院校并不十分重視學(xué)生的身體素質(zhì)提升，并沒(méi)有將高職體育教學(xué)與職業(yè)體能提升有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)之初，會(huì)面臨著體能上的不適應(yīng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)產(chǎn)生阻礙作用。因此，從這個(gè)角度上來(lái)講，深化以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革是十分必要的。實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力與體育教學(xué)的有機(jī)融合，通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人良好發(fā)展，都是有百利而無(wú)一害的。

2.有利于塑造學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度

職業(yè)能力培養(yǎng)背景下的高職體育教學(xué)改革，可以很好地解決學(xué)生職業(yè)態(tài)度方面的問(wèn)題，增強(qiáng)個(gè)人能力素質(zhì)。通過(guò)引入體育競(jìng)賽、增強(qiáng)體育技能教學(xué)、增加團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目等方式，高職體育教學(xué)可以很好地提升學(xué)生的應(yīng)急能力、進(jìn)取意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于塑造學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良好發(fā)展。

二、職業(yè)能力視域下的高職體育教學(xué)改革路徑

1.努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力提升與體育教學(xué)的深度融合，首當(dāng)其沖就要積極革新高職體育教學(xué)的理念和意識(shí)。當(dāng)前，很多高職院校體育教學(xué)還是研習(xí)競(jìng)技體育教學(xué)的思維，以體育技能教學(xué)和訓(xùn)練為主，這種教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力的提升與培養(yǎng)。因此，要逐漸改變以體育理論知識(shí)和體育技能教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，立足于學(xué)生職業(yè)能力提升的現(xiàn)實(shí)需求。

2.積極革新體育教學(xué)課程

當(dāng)前，很多高校的體育教學(xué)課程體系與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)聯(lián)系得并不緊密，導(dǎo)致體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)相脫節(jié)，無(wú)法為職業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)。因此，從這個(gè)方面出發(fā)，高職體育教學(xué)一定要不斷革新課程體系，一方面，對(duì)體育教學(xué)的舊有課程體系進(jìn)行積極革新，在保留體育教學(xué)核心課程之外，對(duì)一些不適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程進(jìn)行大力精簡(jiǎn)。另一方面，要立足學(xué)生的職業(yè)能力提升、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)校的地域特點(diǎn)等方面，開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)與體育教學(xué)結(jié)合緊密的課程，更加致力于學(xué)生身體素質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

3.大力改革體育教學(xué)內(nèi)容

需要看到的是，高職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)體育院校的教學(xué)內(nèi)容是不能同日而語(yǔ)的，高職體育教學(xué)不能照搬照抄專(zhuān)業(yè)體育院校的教學(xué)內(nèi)容，而是要根據(jù)學(xué)生所在的不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，特別是學(xué)生畢業(yè)后將要從事的工作特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)地選定教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)更加有的放矢。

4.創(chuàng)新體育教學(xué)方式

當(dāng)前，高職體育教學(xué)的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，更無(wú)法與職業(yè)能力提升有機(jī)融合。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要確立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行積極地溝通，對(duì)自己的個(gè)性化需求進(jìn)行表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以在體育教學(xué)過(guò)程中引入分層次教學(xué)和分組教學(xué)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難有效地將體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的促進(jìn)作用直觀地表達(dá)出來(lái)，對(duì)此可以借助多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引入微課、慕課等教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地對(duì)一些重要的體育教學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收理解，不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

5.不斷提升教師的綜合素質(zhì)

在職業(yè)能力提升視域下，高職體育教學(xué)不僅要有較強(qiáng)的體育技能和理論知識(shí)，更要有與專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的能力，對(duì)此，必要要努力提升高職體育教學(xué)的綜合素質(zhì)。一是提升教學(xué)能力。通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)等方式，不斷更新教師的體育理論知識(shí)，引導(dǎo)教師將體育理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)進(jìn)行融合教學(xué)，有效提升體育教學(xué)的科學(xué)性。二是提升科研能力，高職院校要積極引導(dǎo)體育教學(xué)，圍繞職業(yè)能力提升進(jìn)行科研活動(dòng)，不斷嘗試探索適合學(xué)生職業(yè)能力提升的教學(xué)方式，有效提升體育教學(xué)的科學(xué)性。

綜上所述，職業(yè)能力視域下的高職體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，直接關(guān)系到高職人才培養(yǎng)和人才輸出。對(duì)此，廣大高職院校體育工作者必須要高度重視，積極探索，不斷進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變和革新，推動(dòng)高職體育教學(xué)與職業(yè)能力提升的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉繼強(qiáng);郭廣輝;魯葵蓉.基于職業(yè)體能教學(xué)的高職體育課程體系改革研究[J].職業(yè)技術(shù).2018（12）.

[2]張敬恒.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革研究[J]當(dāng)代體育科技.2018（09）.

作者簡(jiǎn)介：

蔡子娟（1982.07-），女，江蘇泗洪人，漢族，碩士，講師，研究方向：管理類(lèi)，教育學(xué)類(lèi)，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)類(lèi)。