【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，信息技術(shù)能使微觀與宏觀、抽象與具體有機融合，對于深化化學(xué)課程改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有獨特作用。在初中化學(xué)實驗中整合信息技術(shù)，應(yīng)該從軟件開發(fā)應(yīng)用環(huán)境、硬件設(shè)施、教師能力、學(xué)生素質(zhì)以及信息技術(shù)應(yīng)用方法和形式等方面入手，探討信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合的一些策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?化學(xué)實驗 ?整合 ?演示 ?模擬

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0166-02

一、簡述信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合的可行性

（一）信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合是指信息技術(shù)要作為初中化學(xué)實驗的一個基本要素，是整合初中化學(xué)實驗的必要手段，能夠營造新型的教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。換言之，信息技術(shù)是有助于初中化學(xué)實驗進行的一種手段，而信息技術(shù)營造的豐富多彩的教學(xué)氛圍又可以促進化學(xué)實驗教學(xué)。因此說信息技術(shù)和初中化學(xué)實驗要形成一個相互作用與促進的整體，實現(xiàn)各要素之間的整體滲透與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教學(xué)資源與要素的最優(yōu)化，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

（二）信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合的可能性

隨著信息技術(shù)的日益成熟，信息技術(shù)給我們的日常生活帶來了極大的便利，特別是信息技術(shù)帶來的資源共享，成了教育教學(xué)上最快捷方便的助手。信息技術(shù)的發(fā)展為初中化學(xué)實驗提供了大量諸如文字、圖片、音像、視頻等教學(xué)資源，信息技術(shù)的日新月異、不斷更新又促進了這種資源的共享。通過這種資源共享，技術(shù)可以很清楚的引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)化學(xué)的相關(guān)知識，也清楚地看懂了一些學(xué)校因為設(shè)備或者其他原因無法進行的一些實驗的實驗過程。特別是現(xiàn)代化模擬軟件為實驗操作提供了虛擬操作的可能，能強化學(xué)習(xí)者對化學(xué)實驗的感知，同時也減少了實驗過程中有可能會出現(xiàn)的誤差，提高了實驗的精確度。

學(xué)校硬件設(shè)施的完善，讓教師在課堂上及時而有效的插入實驗視頻或者課件教學(xué)，學(xué)生更加清楚地理老師所授實驗知識;家庭生活水平的提升可以保障學(xué)生在課前課后觀看一些實驗的演示過程，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。當(dāng)然在信息時代的沖擊之下，師生素質(zhì)的提高也為信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗的整合提供了廣泛的可能。另外，初中化學(xué)實驗本身具有很大的開放性和可操作性，這也為信息技術(shù)在初中化學(xué)實驗從設(shè)計、運行到驗證再到演示的過程中提供了廣闊的用武之地。

（三）信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合的必要性

初中化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，但是限于一些學(xué)校的化學(xué)實驗條件，還無法滿足學(xué)生所有的化學(xué)實驗教學(xué)，有的學(xué)校的實驗過程只能靠教師的口述，至于實驗真正的反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生只能靠想象來理解。所以說利用信息技術(shù)來設(shè)計初中化學(xué)實驗，至少要比教師口述要直觀形象的多，最大可能地彌補實驗教學(xué)條件的不足而帶來的缺憾。

同時利用信息技術(shù)進行化學(xué)實驗探究，還可以降低實驗風(fēng)險，增加實驗的安全性。例如對一些存在有毒、有害物質(zhì)的化學(xué)實驗，如果在現(xiàn)場操作，如果操作不到位，就很容易會引起一些安全事故，因此營造虛擬實驗環(huán)境就可以有效避免一些不必要的風(fēng)險，增加其安全性。另外，通過信息技術(shù)進行實驗探究還可以讓學(xué)生觀察得更清楚，更明了，可以有效的避免教師在教室里進行演示一些實驗時，由于講臺的高度，距離的遠(yuǎn)近不同，導(dǎo)致前面的同學(xué)看見，后面的看不清或者看不見的現(xiàn)象。由此可見，通過信息技術(shù)對化學(xué)實驗的復(fù)現(xiàn)，既節(jié)省財力和時間，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合的原則

初中化學(xué)實驗具有不可替代性，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究及動手實踐能力方面，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面，不能完全由信息技術(shù)來替代。在條件許可的情況下要盡量讓學(xué)生自己動手進行實驗探究。

信息技術(shù)與化學(xué)實驗的整合只是一種教學(xué)模式，教師要時刻記住學(xué)生才是課堂的主人，即使不能親自動手實驗，需要借助信息技術(shù)來完成，那么中間的學(xué)習(xí)資源的查找、探究與共享，理解、掌握、加工信息和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，都要有學(xué)生自己合作探究獲得，切忌讓信息技術(shù)代替了學(xué)生的思考和探究。

三、信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合的策略

（一）加快硬件設(shè)施建設(shè)

各個學(xué)校應(yīng)盡快相應(yīng)國家號召，積極籌備資金加大信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)，增強校園網(wǎng)和PC管理，實現(xiàn)各端口的統(tǒng)一，從而搭建校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺，做到能夠隨時為教學(xué)服務(wù)。同時適度增加信息技術(shù)硬件設(shè)施的開放時間，引導(dǎo)學(xué)生在合理的時間內(nèi)結(jié)合信息技術(shù)進行化學(xué)實驗研究，以此提高教學(xué)資源的利用率。

（二）轉(zhuǎn)變師生觀念

在信息技術(shù)輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)這一方面，我們要轉(zhuǎn)變觀念，有的教師認(rèn)為有了信息技術(shù)輔助就可以把所有的實驗都用多媒體呈現(xiàn)的課件、視頻代替，這是一種錯誤的觀念，我們必須予以糾正并徹底轉(zhuǎn)變。在整個初中化學(xué)實驗教學(xué)中，廣大師生要明確信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合的目的和其中的主次關(guān)系，信息技術(shù)只是初中化學(xué)實驗教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，而不能完全代替化學(xué)實驗。所以在日常的實驗教學(xué)中，有條件的學(xué)校還是要盡量讓學(xué)生自己動手操作，這樣既可以更加牢固地掌握所學(xué)知識，也可以讓學(xué)生親自感受到化學(xué)實驗的魅力所在。因此在我們的教學(xué)中，我們既不能排斥信息技術(shù)對化學(xué)實驗的積極作用，也不能一味地依賴信息技術(shù)手段，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用多元化教學(xué)方式，適時、適量、適度地應(yīng)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)為學(xué)生進行實驗探究更好的服務(wù)。

（三）提高師生應(yīng)用信息技術(shù)的能力

信息技術(shù)時代的到來也要求教師要提高應(yīng)用和操作多媒體等信息技術(shù)水平，熟練掌握信息技術(shù)和化學(xué)實驗的核心技巧。因為在實現(xiàn)技術(shù)整合的過程中，教師要根據(jù)自己的教學(xué)需要、自己學(xué)生的識記情況以及自己的上課風(fēng)格把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實驗內(nèi)容、虛擬技術(shù)與實驗過程、多媒體展示與問題探究等進行巧妙的融合，只有這樣的應(yīng)用與操作然后才能讓學(xué)生感受信息化學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，才能引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，也才能更好地提升學(xué)生的課堂效率。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育現(xiàn)代化提供了有效的實現(xiàn)途徑，信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗的有效整合，為初中化學(xué)實驗教學(xué)注入了強大的動力。但是在信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗整合過程中，初中化學(xué)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確整合的目的和意義，遵循整合的基本原則，科學(xué)處理信息技術(shù)與化學(xué)實驗之間的主次關(guān)系，合理有度地運用信息技術(shù)，才能保證信息技術(shù)有效地為初中化學(xué)實驗教學(xué)服務(wù)，確實提高化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升，這樣才能促使二者的真正意義上的整合。

參考文獻：

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作者簡介：

楊曉光（1986.2-）;男;甘肅省天?？h人;漢族;本科學(xué)歷;一級教師;研究方向：化學(xué)教育教學(xué)。