馬玉彬

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程起著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教授除了基本的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力以及創(chuàng)新意識。就當(dāng)前形勢看，隨著我國教育系統(tǒng)的完善，教育改革的實施，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新能力也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一項重要的任務(wù)。本文主要研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提出了相應(yīng)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，開展互助合作小組和鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0132-02

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，它在我們生活中處處可見，而且數(shù)學(xué)是很多研究學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于數(shù)學(xué)的要求越來越高，數(shù)學(xué)的影響也越來越深，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對我們未來的發(fā)展至關(guān)重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。隨著新課改的不斷推進與深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸形成了以培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以加強小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新能力。以下為我提出的主要的教學(xué)策略。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

剛剛進入小學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性差、活潑好動，很難靜下心學(xué)習(xí)，大多學(xué)生在這個階段容易錯失學(xué)習(xí)的最好時機。而且小學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)中的內(nèi)容涉及范圍較廣，沒有系統(tǒng)的進行分類，需要記憶的東西也比較多，在算數(shù)方面的技巧也需要學(xué)生掌握。除此之外，小學(xué)生好奇心強，更加喜歡能夠直接表現(xiàn)的東西。在教學(xué)過程中可以引入影音、動態(tài)結(jié)合的方法，對于一些抽象性較強的數(shù)學(xué)，可以將其具體化，從而幫助學(xué)生更好理解。

例如，在進行數(shù)學(xué)方程式的教學(xué)中，有幾只兔子蹦蹦跳跳跑到了一群兔子中，在這里可以詢問學(xué)生一只兔子有幾只腳，增加老師與學(xué)生的互動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，然后數(shù)了數(shù)目前一共有48條腿，問現(xiàn)在有多少只兔子？在這里不要急于讓學(xué)生列出方程求解，可以兩人一組，想象成一只兔子，當(dāng)有48條腿時，一共有多少人，在知道答案的情況下引導(dǎo)學(xué)生進行方程式的列出。這樣便能夠更好引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也加強了他們的創(chuàng)新能力。

二、開展互助合作小組

隨著新課改的實施，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。通過小組之間的合作，能夠加強學(xué)生之間交流的能力，增強彼此之間的友誼。而且會鼓勵更多的學(xué)生勇敢提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，彼此之間互相學(xué)習(xí)。在整個合作解決問題的過程中，會培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及創(chuàng)新能力。

比如在進行“正方體表面積”的計算教學(xué)中，老師可以先拿一個正方體讓學(xué)生進行觀察，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正方體是由6個正方形組成的一個幾何體，讓小組之間進行討論，讓學(xué)生進行猜想，求出他們自己假設(shè)的正方體的面積，最終通過討論得到結(jié)論。在這個過程中，老師起著引導(dǎo)的作用，不應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生公式，讓學(xué)生在合作中探尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強他們的創(chuàng)新能力。并且在這個過程中，能夠更加深入了解數(shù)學(xué)知識，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

再如，在幾何部分的教學(xué)中，教師可以通過幾何體對應(yīng)的各種實際的事物來供學(xué)生進行觀察。通過小組合作來完成幾何體的紙質(zhì)制作或者是繪圖，最后評比出最好的作品。在這個過程中增強了學(xué)生動手能力的同時，合作意識以及集體榮譽感也會加強。通過這次任務(wù)可以增強學(xué)生對于幾何體的深入理解，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心強，想象力強。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一特點，在充分挖掘小學(xué)課本知識的同時，鼓勵學(xué)生大膽進行想象，以拓寬學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生進行全方位的思考。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著深遠(yuǎn)的意義。比如，在進行長方形面積計算的教學(xué)中，老師應(yīng)該留給學(xué)生充分的時間進行想象，讓他們想象長方形和誰比較相似，給予學(xué)生充分的空間和時間去探索，實踐。從而掌握關(guān)于長方形面積的計算方法，通過鼓勵學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生的想象能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中自由自在的翱翔，這不僅會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到充分鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，這也為我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕能夠完成的，需要一個過程。在這個過程中，老師應(yīng)該按照學(xué)生的情況，因材施教，為學(xué)生設(shè)計出能夠增強創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，如激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣、開展互助合作的小組以及鼓勵學(xué)生進行大膽想象等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為學(xué)好數(shù)學(xué)也奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]程建林.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程（上），2016（6）