張永鵬 蔡雪麗

【摘要】隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐步實(shí)現(xiàn)了信息化?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。小學(xué)生由于自身的抽象理解能力，邏輯思維能力還不成熟，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)便顯得很費(fèi)力。信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很好的改變了這一局面，它以豐富形象的教學(xué)方式有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探究，以期為各位教師提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?信息化教學(xué) ?教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0130-02

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容日漸豐富，也越來(lái)越貼近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生之間的個(gè)體差異也十分明顯，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求?，F(xiàn)代科技給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)了新的氣象，有效擴(kuò)寬了教師的教學(xué)手段，信息化教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)需求，它能夠以形象生動(dòng)的視聽(tīng)內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。多媒體等信息化工具已成為教師必不可少的教學(xué)輔助工具。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的重要性

推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，顯得十分重要。首先小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前新課改的要求，適應(yīng)了改革后的新的教學(xué)內(nèi)容，它可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象豐富的視頻圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂，繪聲繪色，活躍了數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。教師板書(shū)內(nèi)容也可以適度減少，傳統(tǒng)與現(xiàn)代能夠有效的結(jié)合起來(lái)，有利于提高教學(xué)效率。然后就是信息化教學(xué)不僅豐富了教師的教學(xué)方式，還為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了全國(guó)各地的優(yōu)秀的教學(xué)資源，可以使教師的教學(xué)不再過(guò)于依賴逐年形成的經(jīng)驗(yàn)，很多教學(xué)總結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享極大的擴(kuò)寬了教師的視野，有利于教師提高自身教學(xué)水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)。教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具將教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)、總結(jié)等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，以學(xué)生喜歡的方式展現(xiàn)出來(lái)，使課堂氛圍活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)踐路徑

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)的專注度也低，理解接受能力都有一定的局限，因此，教師可以運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜歡并樂(lè)于接受的方式展現(xiàn)出來(lái)。在導(dǎo)入教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)中增加教學(xué)的趣味性，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，減少“走神”“發(fā)呆”的情形，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

例如，在講“可能性”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活化的教學(xué)情境。其中一個(gè)是通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一二三四五，五張數(shù)字卡片，并且打亂順序，翻轉(zhuǎn)過(guò)去，讓學(xué)生隨機(jī)點(diǎn)擊抽取卡片，看數(shù)字是多少。然后再增加相同數(shù)字的卡片數(shù)量再打亂隨機(jī)抽取，看抽取的數(shù)字是多少。我通過(guò)利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)有關(guān)“可能性”的教學(xué)情境，在愉悅輕松的氛圍中讓學(xué)生理解了事件的確定性和不確定性，并讓他們用“一定”“可能”“不可能”來(lái)描述，學(xué)生還很好的理解了可能性的大小與物體數(shù)量間的關(guān)系。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型意識(shí)

圖形的移動(dòng)、轉(zhuǎn)換和數(shù)對(duì)圖形等內(nèi)容很難通過(guò)板書(shū)來(lái)形象的展現(xiàn)，教師板書(shū)這些內(nèi)容也很浪費(fèi)時(shí)間，常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式的短板顯露無(wú)疑。教師利用多媒體信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類(lèi)部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠很好的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型意識(shí)。

例如，在講“位置”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了若干張生活化數(shù)軸示意圖的多媒體課件，讓學(xué)生在生活化的具體情境中體會(huì)數(shù)對(duì)的含義，明晰位置的確定方法，能夠在方格紙中自己進(jìn)行位置的移動(dòng)及標(biāo)注。多媒體課件能夠很好的將帶有數(shù)軸的位置示意圖形象生動(dòng)的展示出來(lái)，相比傳統(tǒng)的格尺畫(huà)圖，多媒體等現(xiàn)代化的教具很好的展示了優(yōu)勢(shì)，使我在這節(jié)課上節(jié)約了很多作圖畫(huà)圖的時(shí)間，而且多媒體的展現(xiàn)更為清晰，學(xué)生們很是喜歡，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3.提升教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，提升信息化教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師自身信息化教學(xué)素養(yǎng)的提升。教師要能夠認(rèn)清教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，積極適應(yīng)小學(xué)的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，教師要通過(guò)各種途徑來(lái)與之適應(yīng)，不應(yīng)因年齡過(guò)大或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因抗拒信息化的教學(xué)改革。只有教師自身的信息化教學(xué)本領(lǐng)不斷提高，才能有效提高信息化教學(xué)的質(zhì)量。

總之，信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)很好的適應(yīng)了當(dāng)前新形勢(shì)下的教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生與教師的實(shí)際需求，是一種增強(qiáng)教學(xué)有效性的重要方法，也是教師提升業(yè)務(wù)本領(lǐng)，踐行新課改理念的重要途徑。小學(xué)教師要積極提高自身的信息化教學(xué)本領(lǐng)，探索信息化教學(xué)更為高質(zhì)高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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