李啟武

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0125—01

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，方法是否科學(xué)、合理、有效，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及以后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有一定的影響。作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，凸顯學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生思維的培養(yǎng)和學(xué)生智慧的啟迪，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)策，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、目前小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體地位。由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，依然延用傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方法，課堂上一講到底、滿堂灌輸，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。這樣教學(xué)，不但使學(xué)生潛能得不到發(fā)揮，智慧得到不啟迪，興趣得不到培養(yǎng)，而且還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

2.教學(xué)活動(dòng)脫離了生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。新課標(biāo)也提出，要使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。然而實(shí)際教學(xué)中，有一部分教師忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，就教材教數(shù)學(xué)。這樣教學(xué)，使得學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)與自己的密切聯(lián)系，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3.課堂教學(xué)缺乏趣味性。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，忽視了數(shù)學(xué)課堂的趣味性、科學(xué)性、生動(dòng)性。這樣教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘，使課堂教學(xué)猶如死水一灘，缺少活力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

1.凸顯學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂的主人，也是課堂教學(xué)的主體。要想真正提高教學(xué)效率，教師首先要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，放下所謂的師道尊嚴(yán)，走入學(xué)生中間，從課堂的主宰者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者，并積極與學(xué)生交流、互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。例如，在“有余數(shù)的除法”一課的教學(xué)中，教師在備課、設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，就要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、實(shí)際情況、興趣特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如，借助《熊出沒(méi)》中學(xué)生喜愛(ài)的熊大、熊二，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中：“熊大買了11根香蕉，不知道怎樣和熊二分對(duì)兩個(gè)人都公平？”要求學(xué)生幫熊大出出主意。在學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，教師自然地引入了余數(shù)除法的內(nèi)容。這樣教學(xué)，讓學(xué)生在幫助熊大解決難題的過(guò)程中，加深了對(duì)余數(shù)除法的理解，最重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高了教學(xué)效率。

2.巧妙聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要巧妙地把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“100以內(nèi)的加法”一課的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有關(guān)的問(wèn)題或者游戲。如，讓學(xué)生舉著“1—100”的數(shù)字牌子站成圈，然后，讓學(xué)生尋找自己的伙伴，使得兩個(gè)伙伴牌子上的數(shù)字之和等于100。對(duì)于找得又對(duì)又快的學(xué)生，教師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如此，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常有利，對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的有效完成也有一種積極的促進(jìn)作用。

3.提升課堂的趣味性。小學(xué)生由于年齡的原因，他們一般都不習(xí)慣枯燥乏味的數(shù)學(xué)。為了提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，筆者認(rèn)為，教師首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，并在此基礎(chǔ)上選用他們喜歡的教學(xué)方法，以此吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在“長(zhǎng)方形和正方形”一課的教學(xué)中，教師就可以借助學(xué)生熟悉的一些生活實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形和正方形”的認(rèn)識(shí)。如，課本、課桌、文具盒、魔方等，讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地觀察正方形的四條邊和長(zhǎng)方形的四條邊以及它們之間的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身邊熟悉的正方形、長(zhǎng)方形的觀察，他們很快就能借助實(shí)物的生動(dòng)、直觀性，了解和掌握長(zhǎng)方形與正方形的概念以及特征，有效實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 編輯：謝穎麗