劉媛媛

【摘要】本文對中職學(xué)校數(shù)學(xué)校本教材的內(nèi)容進(jìn)行了探討，并結(jié)合中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，對中職學(xué)校數(shù)學(xué)校本教材的開發(fā)與設(shè)計策略進(jìn)行了研究與分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ?數(shù)學(xué) ?校本教材

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0137-01

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，社會各領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)教育人才的需求不斷增長，其中中職教育是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要途徑，因此推動中職教育改革與發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中數(shù)學(xué)在中職教育中屬于最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，近年來，教育工作者開始致力于中職數(shù)學(xué)校本教材的開發(fā)，這對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力有著十分重大的影響，也值得我們圍繞此展開深入的探討與研究。

一、校本教材應(yīng)遵循針對性與科學(xué)性原則

作為一門自然學(xué)科，數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是對客觀世界及其規(guī)律的反映，其特點(diǎn)在于抽象性、邏輯性極強(qiáng)。作為接受中職教育的學(xué)生來講，相對于普通學(xué)校的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會面臨不同程度的困難。因此，作為數(shù)學(xué)教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方法，充分結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際需求，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整與改進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如六類基本初等函數(shù)圖像、性質(zhì)認(rèn)識與理解對于中職學(xué)生而言就非常重要，這部分內(nèi)容在實(shí)踐中有著廣泛運(yùn)用，是中職學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)。

二、校本教材應(yīng)與時代特征相適應(yīng)

眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)多以嚴(yán)密、完整、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容為主。整個教材也注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化與層次化。每一節(jié)課的內(nèi)容都與前后有著緊密關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)知識的普遍性與共同性特點(diǎn)也非常突出，其滲透于繼續(xù)學(xué)習(xí)以及相關(guān)工作領(lǐng)域。當(dāng)然，數(shù)學(xué)并非一成不變，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵也隨之得到了調(diào)整。因此，我們應(yīng)該充分接收最新的知識信息，將其滲透于教學(xué)當(dāng)中，如此才能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高科學(xué)素養(yǎng)，為自身職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

三、校本教材應(yīng)注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

中職數(shù)學(xué)校本教材的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)該做好兩點(diǎn)，即“請進(jìn)來”、“走出去”。前者指的是應(yīng)該通過校本教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)智慧的歷史故事有所了解。與此同時，校本教材也要更多的引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題，例如銀行貸款利息、炒股、稅務(wù)等等，如此才能夠?qū)?shù)學(xué)知識的作用與功能體現(xiàn)出來，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更加濃厚的興趣。所謂的“走出去”，則是指校本教材應(yīng)該與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)校本教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會行業(yè)需求的考察與實(shí)踐當(dāng)中，對自身專業(yè)崗位中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵。眾所周知，數(shù)學(xué)滲透于現(xiàn)實(shí)社會中的方方面面，站在教師的角度，應(yīng)該讓學(xué)生對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，結(jié)合校本教材的內(nèi)容，對有價值的信息進(jìn)行獲取，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，對于中職教育來講，數(shù)學(xué)校本教材的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)該更多的融入與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容，注重學(xué)生對所學(xué)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如此才能夠真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，將職業(yè)教育的特征與優(yōu)勢充分表現(xiàn)出來。

四、校本教材應(yīng)該兼顧知識灌輸與能力培養(yǎng)

知識的灌輸與能力的培養(yǎng)有著十分緊密的聯(lián)系，二者之間相輔相成。具體而言，能力是基于知識得到培養(yǎng)的，而能力的發(fā)展則對于知識的獲取有著正面作用。因此，在中職數(shù)學(xué)校本教材的設(shè)計與開發(fā)中，應(yīng)該兼顧基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

站在教師的角度，也不能單一的看待數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)，而是要注重教學(xué)的拓展與延伸。通過教育對學(xué)生的氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為其后續(xù)接受的職業(yè)教育打下基礎(chǔ)?；诖?，校本教材的內(nèi)容在深化基礎(chǔ)知識之外，也要將這些知識與學(xué)生能力的培養(yǎng)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生能夠透過書本知識看到社會各領(lǐng)域的知識，通過自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身潛力與開發(fā)以及能力的培養(yǎng)。

五、校本教材需反映出專業(yè)特色

對于中職教育而言，其主要目標(biāo)就在于技能型人才的培養(yǎng)與輸出，因此中職數(shù)學(xué)課程也要將專業(yè)特色充分反映出來，相對應(yīng)的中職數(shù)學(xué)校本教材的開發(fā)與設(shè)計也要將中職專業(yè)的內(nèi)容緊密結(jié)合到一起，致力于學(xué)生勞動技能素質(zhì)的鍛煉，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用凸顯出來。

針對上述問題，我們在數(shù)學(xué)校本教材的設(shè)計與開發(fā)中就有必要充分考慮到中職教育現(xiàn)狀與特點(diǎn)，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，以學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，對校本教材的內(nèi)容進(jìn)行合理編寫，如此才能夠凸顯出校本教材在中職教育中的作用與價值，促使數(shù)學(xué)教學(xué)與新形勢下中職教育的辦學(xué)特點(diǎn)與要求相適應(yīng)。具體而言，根據(jù)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身專業(yè)課程的設(shè)置情況，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，例如針對傳統(tǒng)教材，可以采取適當(dāng)?shù)膭h減措施，并根據(jù)專業(yè)增設(shè)內(nèi)容;其次，中職學(xué)校在編寫校本教材時，也可以邀請專業(yè)課教師參與其中，根據(jù)專業(yè)技能的培養(yǎng)需求，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整;再比如教材中的例題與習(xí)題可以更多的與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，從而幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的作用與價值有一個更加直觀的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]單連智.關(guān)于中職學(xué)校數(shù)學(xué)校本教材編寫的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（2）：76.

[2]周湘泳.開發(fā)中職數(shù)學(xué)校本教材的思考[J].考試周刊，2012，（82）：11-12.