趙秀華

【摘要】培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備較少的小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教師重要的工作內(nèi)容之一。在有限的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，英語(yǔ)教師通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)組織形式，構(gòu)建豐富多彩的課堂活動(dòng)以及鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升知識(shí)儲(chǔ)備量，是小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生 ?英語(yǔ)學(xué)習(xí) ?興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0117-02

興趣是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱愛(ài)的基礎(chǔ)，是學(xué)生很好地掌握這門(mén)課程基礎(chǔ)知識(shí)的前提。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總目標(biāo)的要求——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及該階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)可知：小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備量的要求并不高，更多的是要求激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，為今后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，在小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師要注重以不同方式對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、通過(guò)良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在日常學(xué)校生活中，教師不應(yīng)僅作為傳道受業(yè)解惑者出現(xiàn)，更應(yīng)作為常懷博愛(ài)之心的關(guān)愛(ài)學(xué)生的“益友”出現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)之余，通過(guò)參與學(xué)生課余活動(dòng)積極融入學(xué)生群體，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展及日常生活，與學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)感情，減少由于教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”角色的不同而帶來(lái)的距離感，以融洽的師生關(guān)系促進(jìn)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體等教學(xué)媒介，培養(yǎng)學(xué)生興趣

信息技術(shù)的革命，帶來(lái)的不僅是日常生活的巨大變革，更是傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中的粉筆板書(shū)逐漸被多媒體等教學(xué)工具的替代。

小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，其認(rèn)知發(fā)展仍以具體運(yùn)算為主，邏輯思維能力和可逆運(yùn)算能力較弱，鑒于此，教師在具體授課過(guò)程中，以教學(xué)內(nèi)容為前提教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，可考慮根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以形象通俗的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等短片影視題材作為教學(xué)輔助工具，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

三、以問(wèn)題探究形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)

“學(xué)起于思，思源于疑”。小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，對(duì)于大多簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，具有極強(qiáng)的好奇心，教師可利用學(xué)生在這一階段的好奇心，通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題，以小組探究、組內(nèi)交流、組間交流的方式培養(yǎng)學(xué)生探究、答疑與創(chuàng)新思維能力。以單詞desk和table為例，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，同樣都是“桌子”的意思，什么情況下用的desk、什么情況下用table，然后將討論結(jié)果組間交流，通過(guò)積極探究培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、構(gòu)建豐富多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造課堂氛圍

小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)時(shí)期，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生年齡較小極易出現(xiàn)英語(yǔ)單詞與與漢語(yǔ)拼音混淆的現(xiàn)象，且由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要認(rèn)識(shí)大量單詞，學(xué)生極易產(chǎn)生畏難及逃避心理。鑒于此，教師通過(guò)組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造歡聲笑語(yǔ)的課堂氛圍，更有利于提升學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，以游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，營(yíng)造寬松、自由的課堂氛圍，避免使學(xué)生產(chǎn)生緊張感和壓迫感，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。以hands，nose，feet，knees等身體器官教學(xué)為例，教學(xué)前教師可通過(guò)多媒體等教學(xué)手段，對(duì)hands，nose，feet，knees等單詞造句并適當(dāng)配音，在配音基礎(chǔ)上，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)出相應(yīng)指令，并不斷加快音樂(lè)節(jié)奏及教師指令，學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)指令、做動(dòng)作過(guò)程中逐漸掌握這些表示身體各個(gè)部位的單詞。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用語(yǔ)言

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)了大量會(huì)考試但并不會(huì)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)際應(yīng)用的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)者，鑒于此，教師要通過(guò)適當(dāng)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的積極應(yīng)用。以簡(jiǎn)單的自我介紹式的口語(yǔ)交際為例，引導(dǎo)學(xué)生人人上講臺(tái)用英語(yǔ)做三句話的自我介紹，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的自我介紹用語(yǔ)，并不斷積攢詞匯與句子，借以提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

興趣是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，教師在小學(xué)中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、利用多媒體教學(xué)媒介、以問(wèn)題探究形式鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、通過(guò)組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用語(yǔ)言等不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，積淀堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯麗仙.小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（19）：52.