冉利琴

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)化學(xué);課堂提問;有效性;策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0087—01

一、中學(xué)化學(xué)課堂提問中存在的問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題重要?！睂τ诮處煹恼n堂教學(xué)也如此。課堂提問是推動師生互動的有效途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。巧妙的課堂提問不僅讓學(xué)生在思考與解決問題的過程中掌握了知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維和解決問題的能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對課堂提問精心設(shè)計，從而提高課堂教學(xué)效率。長期以來，一些教師對課堂提問策略的思考研究不夠，至今在化學(xué)課堂中低效甚至是無效提問仍然普遍存在。

二、有效提問的策略

提高課堂提問的有效性，自然是從“提”和“問”這兩個方面入手?！疤帷奔刺岢龊侠碛行У膯栴}，“問”即提問過程中的技巧。只有把這兩方面有機地結(jié)合起來，才能真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的主動參與意識，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

1. 語言要準確。要使課堂提問有效，首先問題指向要明確，針對性要強。圍繞重點、難點、困惑設(shè)問。提問時表達要準確，語言精煉，有的放矢，如問題過于空泛，學(xué)生便不知從何作答。尤其對一些化學(xué)用語、專業(yè)術(shù)語表達一定要準確規(guī)范。

2. 提問要有目的性。美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說：“有效的教學(xué)，始于期望達到的目標?！苯虒W(xué)目標是教師專業(yè)活動的靈魂，也是每堂課的方向。因此，問題的選擇要依據(jù)教學(xué)目標。問題也應(yīng)圍繞教學(xué)目標來設(shè)計，切勿隨心所欲，且注意問題的內(nèi)在聯(lián)系以及知識的前后銜接。如，在學(xué)習(xí)《乙醇》這節(jié)課時，我設(shè)計了這個問題引入：“酒能醉人，誰知道為什么喝酒會醉？”有學(xué)生回答說酒精麻痹大腦，有麻醉作用。我說，如果酒精有麻醉功能，打針時用酒精棉球擦拭，是為了不疼嗎？該問題極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后我給學(xué)生解釋：酒精被人體吸收后，在血液中被氧化為醛，再繼續(xù)氧化分解為水和二氧化碳。在不斷氧化過程中，消耗大量的氧，使人出現(xiàn)缺氧癥狀，如頭暈、臉紅、心跳加快。解釋完酒醉的原因與酒精的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，順勢引入新課。

3. 提問要有啟發(fā)性。設(shè)計提問內(nèi)容要多編擬能抓住教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的思考題，為學(xué)生提供思考的機會，在提問中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，盡量少問非此即彼的問題。提問要能引導(dǎo)學(xué)生思考探究，使他們受到有力的思維訓(xùn)練。要深入理解教材知識點，讓學(xué)生不但了解是“什么”，而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。同時，還要適當(dāng)設(shè)計一題多解的問題，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

4. 提問要有層次性。同一問題對不同的學(xué)生，難度是不同的，請不同層次的學(xué)生回答，取得的效果是不一樣的。簡單的問題請成績優(yōu)秀的學(xué)生回答，缺少思維含量;復(fù)雜的問題請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答，不但對學(xué)習(xí)沒有任何幫助，反而挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分層次提問，將“拔高類”的問題留給學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生回答，激發(fā)這部分學(xué)生進一步探究的欲望;將中等難度的問題留給學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生回答，檢測學(xué)生對知識的掌握情況;將基礎(chǔ)知識類問題留給學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生回答，使這部分學(xué)生也得到肯定，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。不難發(fā)現(xiàn)，分層提問，提高了課堂提問的有效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和熱情，也最大限度地照顧到每位學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)其學(xué)好化學(xué)的自信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。

5. 提問要有趣味性。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生如果對某門功課，或者某個知識點產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的熱情就會高漲，思路才會更寬廣，學(xué)習(xí)的效率就會更高。因此，教師在提問的時候，在緊扣主題的情況下，盡量設(shè)計一些富有趣味性的問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6. 要給學(xué)生一定的思考時間。教育研究表明，要回答一個有一定難度的問題，學(xué)生必須有認識思考問題的時間，即經(jīng)過一個由淺入深、由表及里的思維過程;對問題作深層討論和多向判斷，并選擇比較準確的語言及可能對問題作出完美的富有創(chuàng)造性的回答，這些都需要有一定時間的保證。問題提出后要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時間，鼓勵學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯誤，也不能打擊學(xué)生的積極性。

綜上所述，中學(xué)化學(xué)課堂提問是開展教學(xué)活動必不可少的內(nèi)容，教師要緊密按照新課改要求，結(jié)合學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況及認知水平，巧妙地設(shè)置問題，注重課堂提問的技巧性，從而提高課堂提問的有效性。

編輯：張 昀