覃秋妹

【摘要】數(shù)控專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要突出它的專業(yè)特色和實(shí)踐特點(diǎn)，全面優(yōu)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。積極開(kāi)展數(shù)控技能大賽，通過(guò)以賽代練的方式來(lái)優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注自身專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，不僅有助于明確數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的方向，同時(shí)也能夠在很大程度上提升學(xué)生的專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技能大賽 ?數(shù)控專業(yè) ?教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】TG659-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0029-02

數(shù)控類技能大賽作為數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐的重要窗口，突出職教特色、重視綜合能力、展示專業(yè)技能。數(shù)控技能大賽的開(kāi)展，不僅能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生專業(yè)深入的積極性，同時(shí)也能夠在很大程度上展示職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平及特色，更能夠檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平。因此，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的改革實(shí)踐中，應(yīng)該以數(shù)控技能大賽為基準(zhǔn)，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作，綜合性提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知及實(shí)踐應(yīng)用能力。從數(shù)控技能大賽來(lái)審視數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革，可以獲得以下方面的啟示：

一、全面推動(dòng)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)校企合作模式的開(kāi)展

數(shù)控專業(yè)本身是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能以及專業(yè)素質(zhì)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)控技能大賽的開(kāi)展，打破了傳統(tǒng)的封閉教學(xué)的弊端，引導(dǎo)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生將視角從教學(xué)、實(shí)驗(yàn)基地等向外拓展，真正發(fā)揮“以賽代練”的功能。數(shù)控技能大賽的項(xiàng)目并不是“閉門(mén)造車”，也不是將教材中的內(nèi)容直接挪用，而是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)階段的需求以及企業(yè)當(dāng)前階段的技術(shù)水平來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)。因此，學(xué)生在參與數(shù)控技能大賽的過(guò)程中，本身就是一次與企業(yè)的接軌與對(duì)接。通過(guò)數(shù)控技能大賽，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正應(yīng)用方面的問(wèn)題，也能夠糾正自身教學(xué)方向的偏差。受數(shù)控技能大賽的推進(jìn)，更有助學(xué)校積極深入開(kāi)展校企合作，共同來(lái)培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)控人才。

二、推動(dòng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的投入

數(shù)控技能大賽可以說(shuō)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的集中展示平臺(tái)，它不僅僅可以檢驗(yàn)各個(gè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平，同時(shí)也能夠披露學(xué)校的實(shí)踐設(shè)備。因此，通過(guò)數(shù)控技能大賽，可以引發(fā)學(xué)校對(duì)技術(shù)設(shè)備投入的重視，能夠促使學(xué)校加大投資力度，積極尋求多元化投資渠道，通過(guò)校友基金會(huì)、“以投代建”、校企合作等來(lái)完善學(xué)校資金的不足。與此同時(shí)，數(shù)控技能大賽對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的要求頗高。一個(gè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)水平、研發(fā)水平的整體高低，不僅與學(xué)校的教學(xué)條件、師資力量有關(guān)，也與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)。在數(shù)控技能大賽中，學(xué)校能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備老化、訓(xùn)練方式陳舊、實(shí)踐應(yīng)用能力不高等諸多弊端，促使學(xué)校轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，積極擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步更新實(shí)訓(xùn)方式，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及整體應(yīng)用能力。

三、深化數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

數(shù)控技能大賽在命題環(huán)節(jié)中，往往緊密貼合社會(huì)發(fā)展步伐，緊密貼合數(shù)控專業(yè)的發(fā)展成果。但當(dāng)前學(xué)校在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教材的修訂存在一定的滯后性，校本教材的研發(fā)也困難重重，無(wú)法滿足數(shù)控技能大賽的考核要求?；诖?，數(shù)控技能大賽的開(kāi)展，能夠促使學(xué)校及時(shí)把握教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)校以數(shù)控技能大賽的考核大綱為基準(zhǔn)來(lái)適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新性。同時(shí)，相比教材或者校內(nèi)實(shí)踐等，數(shù)控技能大賽的開(kāi)展，更是拓展學(xué)生專業(yè)視野，豐富學(xué)生數(shù)控理論，提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要窗口。

四、推進(jìn)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

數(shù)控技能大賽的開(kāi)展，不僅僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)教師的考核。若教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，或者教師的涉獵范圍不廣，很難發(fā)揮指導(dǎo)者的作用?；诖?，通過(guò)數(shù)控技能大賽，指導(dǎo)老師在帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)以及攻堅(jiān)克難的過(guò)程中，本身也能夠檢驗(yàn)自身的教學(xué)素養(yǎng)，促使教師積極優(yōu)化自身的實(shí)踐能力，積極研磨新技術(shù)、新工藝，這本身有助于雙師型師資力量的建設(shè)。與此同時(shí)，對(duì)于參加數(shù)控技能大賽的學(xué)生而言，這是一次與企業(yè)對(duì)接非常好的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加數(shù)控技能大賽，學(xué)生得以把握未來(lái)的就業(yè)方向，學(xué)生也能夠優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，使得自身更好更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和崗位需要。

結(jié)論：

數(shù)控技能大賽對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用是非常明顯的，通過(guò)開(kāi)展數(shù)控技能大賽，能夠推進(jìn)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也有助于優(yōu)化數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，確保數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，還能夠在很大程度上提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李國(guó)華，錢(qián)逸秋，淺析職業(yè)院校技能大賽對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的引領(lǐng)作用[J]，高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（03）.