黨麗

【摘要】本文闡述了經(jīng)典誦讀的基本概念和意義，以及經(jīng)典誦讀對培養(yǎng)小學(xué)閱讀能力的重要作用，從激發(fā)學(xué)生興趣、多元化教學(xué)手段、培養(yǎng)良好誦讀習(xí)慣三個(gè)方面提出了具體的做法，提高了誦讀效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典朗誦;閱讀能力;小學(xué)教育

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，而且要“正確、流利、有感情”地朗讀，三者不可分割，需一以貫之，全面落實(shí)。有些優(yōu)秀經(jīng)典詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，并注意在誦讀過程中的節(jié)奏、韻律，體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。2018年9月，教育部、國家語委頒發(fā)了《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》，中華經(jīng)典誦讀工程以立德樹人、培育社會主義核心價(jià)值觀為根本任務(wù);方案要求廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動，形成長效機(jī)制，基本完善貫穿大中小幼的中華經(jīng)典教育體系，顯著提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言文字應(yīng)用能力;通過開展經(jīng)典誦讀、書寫、講解等文化實(shí)踐活動，挖掘與詮釋中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義，更加廣泛深入地領(lǐng)悟中華思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)中華人文精神?？梢姡?jīng)典誦讀不僅是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的明確需求，也是新時(shí)代培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力、語言文字應(yīng)用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的有效途徑。

一、經(jīng)典誦讀對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的意義

“經(jīng)典誦讀”是積極從事傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐的臺中師范大學(xué)王財(cái)貴教授 于1994年在臺灣發(fā)起的教育運(yùn)動，旨在倡導(dǎo)利用人生記憶的黃金時(shí)期，誦讀中國文化乃至世界一切文化的經(jīng)典。經(jīng)典誦讀可以增加識字量，提升認(rèn)讀能力。如《千字文》，字不重復(fù)，句句押韻，被視為識字教育的捷徑。古代的“童蒙識字”就是從熟讀《千字文》《三字經(jīng)》開始的，古代會用大概一年的時(shí)間熟讀，在這一過程中，識字量可以達(dá)到2000以上，是現(xiàn)在整個(gè)小學(xué)階段認(rèn)字的總量。

經(jīng)典誦讀可以提高閱讀理解能力。古人云“書讀百遍，其義自見”，從一言到兩言，從短詩到諸子百家，到四書五經(jīng)，都是一句一句地朗讀到熟練再背誦，這一看似平常單調(diào)的教學(xué)方法，其實(shí)有太多的不平凡，記憶力、理解能力、感悟能力都在潛移默化的朗讀當(dāng)中逐漸提高。

經(jīng)典誦讀可以增強(qiáng)鑒賞評價(jià)能力。經(jīng)典詩文蘊(yùn)含著中國幾千年的思想精髓，傳承了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些經(jīng)典詩文比現(xiàn)代文更講究節(jié)奏、韻律，可謂句句經(jīng)典、字字珠璣，通過聲情并茂的朗讀，有助于學(xué)生體味作品情感，感受作品意境，培養(yǎng)學(xué)生審美，增強(qiáng)鑒賞能力。

經(jīng)典誦讀可以提高語言文字的表達(dá)和應(yīng)用能力。所謂誦讀不僅要熟讀還要會背誦，古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說明語言的積累對學(xué)習(xí)的重要性，在朗誦過程中通過觀其字，聽其音，感其境，逐步積累優(yōu)秀的國粹語言，積累到一定程度可以熟練運(yùn)用、靈活變通，除了為學(xué)生寫作提供大量的引經(jīng)據(jù)典的豐富內(nèi)容之外，還可以學(xué)習(xí)到古人的邏輯思維和寫作的基本知識，大大提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和寫作能力。

二、經(jīng)典誦讀教學(xué)實(shí)踐

（一）闡述人文精神，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度，根據(jù)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注重對國學(xué)經(jīng)典的背景說明，要讓學(xué)生了解國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和人文精神，它是民族文化的精髓，世界文化的瑰寶，是中華民族幾千年來思想、情感、審美、智慧的沉淀，通過經(jīng)典誦讀可以陶冶情操、博大胸懷、啟迪智慧，形成健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念，從而使學(xué)生提升民族自豪感，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《論語》的時(shí)候，可以先介紹一些孔子的生平，儒家思想精髓以及對中華文化的深遠(yuǎn)影響，后人更是贊譽(yù)其為“半部《論語》治天下”，它教會一個(gè)人“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

（二）多元化教學(xué)手段，提高誦讀效果

在經(jīng)典誦讀的課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展活動，使每個(gè)孩子都能喜歡誦讀，并通過環(huán)境熏陶、情景再現(xiàn)、角色扮演，感受中華經(jīng)典的魅力，在活動中積淀文化功底，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

（1）利用多媒體手段營造詩詞氛圍，以詩詞描述的場景圖片、視頻為背景，配以相關(guān)背景音樂，再現(xiàn)詩詞中的場景，體會作者當(dāng)時(shí)的感受。比如在誦讀《春夜喜雨》的時(shí)候，先找了一個(gè)朗讀視頻播放給學(xué)生看，春雨綿綿的夜晚，江上船只燈火閃爍，清晨，水滴掛在柳樹點(diǎn)點(diǎn)的嫩芽上，落在含苞待放的花蕾上，視頻景色優(yōu)美，配合優(yōu)美的音樂，富有感情的朗讀，讓學(xué)生沉醉其中。然后讓學(xué)生嘗試跟著朗讀，形美以感目，音美以感耳，意美以感心，逐漸的學(xué)生便可以根據(jù)詩詞意境有感情地誦讀。

（2）利用經(jīng)典編演課本劇。比如《論語》《老子》等國學(xué)經(jīng)典，蘊(yùn)含著豐富的人生道理，可以根據(jù)其內(nèi)容改編成小品、舞臺劇等形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，大家共同參與，出謀劃策，在整個(gè)過程中，加深學(xué)生記憶，不知不覺中更好地理解經(jīng)典、感悟經(jīng)典。

（3）定期開展誦讀比賽。利用比賽的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極準(zhǔn)備，熟讀成誦，促進(jìn)學(xué)生相互交流，擴(kuò)大見識，欣賞到更多的優(yōu)秀朗誦作品，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受經(jīng)典的魅力，積累優(yōu)秀的語言，提高理解力和鑒賞力。

（三）培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高誦讀能力

（1）規(guī)范誦讀時(shí)間。經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，除了按時(shí)上課，接受正常的課堂經(jīng)典教育，孩子回到家里，需家長監(jiān)督、陪同孩子每天讀書20—30分鐘，最好安排在每天的同一時(shí)間，不論是什么情況都要持之以恒，堅(jiān)持不斷，既不因孩子情緒好而延長時(shí)間，也不因?qū)W生身體不適而縮短時(shí)間，這樣就可以幫助孩子規(guī)范讀書時(shí)間、強(qiáng)化記憶、有效積累語言。

（2）在誦讀中感受意境、體味人生。經(jīng)典誦讀不是要學(xué)生機(jī)械地朗讀，死記硬背，而是要根據(jù)內(nèi)容有感情、有節(jié)奏地朗讀，并在朗讀過程中體會情感。比如，在讀唐宋詩詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體味“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠嗤?，感受“大江東去，浪淘盡”的豪邁，體味著“落霞與孤鶩齊飛”的蒼涼;讀詩經(jīng)《蒹葭》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，懂得在逆境中力爭上游，在希望中尋找美好;讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的光輝與丑陋，思考人生，從而提高感悟能力和語言文字的表達(dá)應(yīng)用能力。

三、結(jié)論

經(jīng)典是世界文化的瑰寶，是人類智慧的結(jié)晶，在新時(shí)期小學(xué)語文教育中越來越受到重視，經(jīng)典誦讀不僅可以修養(yǎng)身心、陶冶情操，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面更起著不可忽視的重要作用。本文提出了激發(fā)誦讀興趣、多元化教學(xué)手段、培養(yǎng)良好誦讀習(xí)慣等方法，在提高學(xué)生記憶力、理解力、鑒賞力、感悟力、表達(dá)力等閱讀能力方面起到了良好的效果。

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