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        淺談小學(xué)英語教學(xué)中的資源整合

        2019-10-08 14:54:15后永紅
        校園英語·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語

        【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師充分地認識到資源整合的重要性。并且在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中以資源作為主要教學(xué)的突破點來進行教學(xué)的創(chuàng)新和拓展,由于英語是一門語言性的學(xué)科,所以教師要充分的積累英語教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的興趣特點來進行教學(xué)的創(chuàng)新和應(yīng)用,充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的英語掌握能力,幫助學(xué)生能夠更好地進行英語學(xué)習(xí)和提升。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;資源整合;淺析

        【作者簡介】后永紅,甘肅省定西市岷縣寺溝鎮(zhèn)立珠小學(xué)。

        引言

        教師在進行小學(xué)英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中,要以學(xué)生作為教學(xué)的主體,端正學(xué)生的性格特點,利用多樣化的教學(xué)方式來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的豐富性和多樣性,充分的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進行主動的提升和拓展。教師也要優(yōu)化教學(xué)課程,利用多元化的信息積累方式來進行資源的整合和利用,構(gòu)建多元化的教學(xué)體系,提高學(xué)生的課堂參與積極性,使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進行英語學(xué)習(xí)和提升。教師在進行英語教學(xué)內(nèi)容的整合時,有助于幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文就以小學(xué)英語教學(xué)中資源整合來進行分析和探究。

        一、有效的整合英語教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容

        由于小學(xué)英語教材當(dāng)中的內(nèi)容較為豐富,并且具有多種多樣的教學(xué)特點,所以教師在進行小學(xué)英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中,要充分的以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進行教學(xué)的積累,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的英語資源使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進行英語的學(xué)習(xí)和提升。教師也要積極地與學(xué)生進行溝通,了解學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的求知欲,積極的整合教學(xué)的資源來進行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中也要將小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的。和價值淋漓盡致地展現(xiàn)出來,使小學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的重要性。并且跟隨教師的引導(dǎo)來進行英語知識點的拓展和提升,有效地提高了學(xué)生的課堂參與積極性,激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,教師在進行教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中,要結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力,來進行資源的分配和創(chuàng)新更好的幫助學(xué)生進行分層教學(xué)和因材施教,使學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況來進行知識點的積累和拓展,提升小學(xué)生的英語知識點掌握能力。教師要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中由簡單到復(fù)雜逐漸的使學(xué)生進行知識的積累和提升。

        二、教師要以教材作為主體,選擇關(guān)鍵內(nèi)容進行資源整合

        小學(xué)英語教師在進行英語資源整合的過程當(dāng)中,要積極的拓展自身的教學(xué)理念,充分的重視資源整合的重要性,利用多元化的教學(xué)方式來進行教學(xué)上的引導(dǎo)和創(chuàng)新,圍繞著教學(xué)大綱來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。并且積累和拓展英語的知識點,制定相應(yīng)的英語教學(xué)活動,使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的把握學(xué)習(xí)的重點來進行突破和提升。教師要時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力,從而根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來進行教學(xué)方案的調(diào)整,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的把握學(xué)習(xí)的知識點來進行內(nèi)容的創(chuàng)新和積累。教師要了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況,多與學(xué)生進行溝通,拉近與學(xué)生之間的距離,加深學(xué)生對英語教師的理解,更好的使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)來進行英語學(xué)習(xí)。教師也要充分的利用英語的資源來幫助學(xué)生進行思想上的提升和拓展,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的英語思維。學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z的知識點和困惑來進行有效的連接,加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象,使學(xué)生能夠更好地進行思考。并且在思考當(dāng)中得到提升和成長,教師也要將英文教材當(dāng)中蘊含的內(nèi)容和生活當(dāng)中的具體事例來進行結(jié)合,幫助學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語課程積累度,使學(xué)生能夠更好地進行英語上的融合,保證學(xué)生對于新知識和舊的知識來進行整合和積累,完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工具單詞時,在各個單元當(dāng)中都有涉及關(guān)于工具的相關(guān)單詞,所以教師要積極地進行整合,將資源創(chuàng)新結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進行教學(xué)方面的引導(dǎo),使學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的英文學(xué)習(xí)整體性。

        三、制定教學(xué)目標,完善英語內(nèi)容

        教師在進行英語知識點整合的過程當(dāng)中,要結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)以及生長特點來進行資源的分類和創(chuàng)新,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念,以學(xué)生作為教學(xué)的主體,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進行教學(xué)上的拓展,積極地利用教材內(nèi)容來進行英語資源的整合。并且配合學(xué)生的興趣愛好來進行教學(xué)引導(dǎo),提高學(xué)生的課堂參與積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地掌握相關(guān)的技巧來進行英語學(xué)習(xí)的提升和拓展。

        四、開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

        教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中,要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過英語資源來進行思維上的拓展和提升。使學(xué)生能夠培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的思維,提高自身的英語學(xué)習(xí)熱情,更好的幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,順應(yīng)英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)來進行學(xué)習(xí)上的提升。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,我們可以看出教師在進行小學(xué)英語資源整合的過程當(dāng)中,要以教材作為主要的導(dǎo)向來進行資源上的整合和利用,從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好來進行教學(xué)方面的創(chuàng)新和提升,使學(xué)生能夠更好地跟隨教師的引導(dǎo)來進行英語學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維有效的啟發(fā)。學(xué)生進行知識點的掌握和積累,提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]楊本秀.情景教學(xué)對提升小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的作用分析[J].校園英語旬刊,2016(38).

        [2]王亞春.小學(xué)英語詞匯教學(xué)之我見[J].海外英語,2018(3):36-44.

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