劉菁

摘 要 目前高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)普遍不高，很大部分原因是高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在許多問(wèn)題。如學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教材選擇與課程內(nèi)容安排及英語(yǔ)教師配備與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相近，未凸顯職業(yè)教育的特色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效果不理想。本文圍繞培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的論題展開(kāi)研究，通過(guò)對(duì)高職學(xué)期教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，制定出培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的策略。旨在為提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供有效建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)期教育專業(yè) 英語(yǔ)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.030

Abstract At present， the English quality of the students majoring in pre-school education in higher vocational schools is generally not high. Most of the reasons are that there are many problems in the English classroom teaching of pre-school education in higher vocational colleges. For example， the selection of English textbooks for preschool education major is similar to the arrangement of curriculum content and the allocation of English teachers to middle school English teaching， which does not highlight the characteristics of Vocational education， resulting in students' low interest in learning and unsatisfactory teaching effect. This paper focuses on the topic of cultivating the English quality of pre-school students in Higher Vocational colleges. Through the analysis of the current situation of English teaching in Higher Vocational colleges， the strategies of cultivating the English quality of pre-school students are worked out. The purpose is to provide effective suggestions for improving the English quality of pre-school students in Higher Vocational Colleges and promoting their future career development.

Keywords higher vocational college; pre-school education professional; English quality

0 引言

高職教育是我國(guó)教育體系中的重要部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的主要陣地。隨著普通高中與大學(xué)的擴(kuò)招，高職教育發(fā)展處于低迷狀態(tài)，英語(yǔ)教學(xué)受到了很大的影響。高職學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)導(dǎo)向不明顯，教學(xué)模式仍較為單一，教材不完善等原因，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)普遍較低。研究分析當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的存在的突出問(wèn)題，深入探討高職學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)的有效策略，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的英語(yǔ)素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)主要包括幼兒英語(yǔ)理論基礎(chǔ)，英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)及英語(yǔ)教學(xué)能力三方面。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備扎實(shí)的學(xué)前教育理論基礎(chǔ)，應(yīng)了解幼兒英語(yǔ)教育的相關(guān)特點(diǎn)，幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。了解幼兒教育規(guī)律，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律，及幼兒思維與興趣等心理現(xiàn)象，能夠針對(duì)幼兒的智力發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)要求學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，握國(guó)際音標(biāo)的規(guī)范發(fā)音，了解基本的語(yǔ)音規(guī)則。掌握與幼兒園生活相關(guān)的日常交際英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。具備基本的語(yǔ)法知識(shí)，在日常教學(xué)中避免出現(xiàn)低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。具備豐富的跨文化知識(shí)，掌握與所教知識(shí)的相關(guān)文化背景知識(shí)等。

幼兒教師必須要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)中要有趣味性，綜合性與可操作性。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法，如交際教學(xué)法，游戲教學(xué)法，故事教學(xué)法等，根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中將音樂(lè)，美術(shù)，游戲等于其他專業(yè)技能靈活貫通，使幼兒英語(yǔ)教學(xué)與其他教學(xué)有機(jī)結(jié)合，幼兒教師應(yīng)能開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[1]

2 高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多方面的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，影響了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。究其原因，可以從學(xué)生方面，教師方面及教學(xué)管理方面進(jìn)行分析。學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度是導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的主要主觀因素。