【摘要】針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀，同時(shí)也為進(jìn)一步彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處，現(xiàn)代中職英語(yǔ)逐步將微課融入日常教學(xué)中，通過(guò)微課的協(xié)助教學(xué)，有效地將課堂上的知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行分解，讓學(xué)生得以充分吸收。但微課的引入還需要教師明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，并結(jié)合微課在課堂教學(xué)中的實(shí)際情況，制定正確教學(xué)計(jì)劃，才能最大化發(fā)揮出其特有效果。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);微課;應(yīng)用與設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】張宇清，甘肅省山丹培黎學(xué)校，研究生，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。

近年來(lái)，微課出現(xiàn)在教育領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)分支，成功發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，將微課與中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能夠在較大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，不僅能將重難點(diǎn)有效分解，同時(shí)極大吸引了學(xué)生注意力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。微課的確能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，但前提是教師必須正確意識(shí)到微課在教學(xué)過(guò)程中的作用，并結(jié)合實(shí)際情況，將微課合理運(yùn)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去。

一、微課的概述

微課是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。雖然是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方式，但時(shí)間并沒(méi)有像日常上課一樣那么長(zhǎng)，而是將課堂上學(xué)生難以吸收的重難點(diǎn)進(jìn)行分解，以不到十分鐘的視頻形式供以學(xué)生學(xué)習(xí)。微課以視頻教學(xué)為主要內(nèi)容，同時(shí)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋、教學(xué)思考等附加內(nèi)容，其目的主要是幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

微課的特點(diǎn)為教學(xué)時(shí)間短、靈活性高、針對(duì)性強(qiáng)，能夠充分彌補(bǔ)日常課堂教學(xué)中存在的不足，同時(shí)學(xué)生和教師隨時(shí)都能夠在微課中進(jìn)行交流和討論，及時(shí)對(duì)遇到的問(wèn)題做出反饋，進(jìn)而迅速解決問(wèn)題，以發(fā)揮出微課的實(shí)際效果。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

1.將微課與重難知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。微課相比于日常課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出碎片教學(xué)方式。而碎片化教學(xué)的針對(duì)性較強(qiáng)，能夠詳細(xì)解讀一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)合理地分解知識(shí)，讓學(xué)生更容易吸收消化。但教師必須意識(shí)到并不是所有知識(shí)點(diǎn)都能夠通過(guò)微課的形式表達(dá)出來(lái)，有些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)課堂教學(xué)方式更加容易理解，并且更節(jié)省時(shí)間。例如，英語(yǔ)中的長(zhǎng)難倒裝句通過(guò)微課視頻的詳細(xì)分解能夠充分讓學(xué)生理解;而反義疑問(wèn)句卻不適合微課視頻講解，因?yàn)槠鋬?nèi)容簡(jiǎn)單易懂，使用微課反而浪費(fèi)時(shí)間。為此，在將微課與教學(xué)相結(jié)合時(shí)，要充分考慮到微課視頻特點(diǎn)與知識(shí)重難點(diǎn)之間的關(guān)系，才能最大程度地發(fā)揮出微課的良性作用。

2.將微課融入教學(xué)情景。微課主要通過(guò)短視頻方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重難知識(shí)點(diǎn)，于是在課堂教學(xué)中，教師可以在某個(gè)情景中加入微課視頻，通過(guò)微課視頻與課堂情景相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在詞組運(yùn)用教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生講述詞組的運(yùn)用情景，隨后將已準(zhǔn)備好的微課視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在情景中理解詞組的運(yùn)用，加深對(duì)詞組的印象，進(jìn)而穩(wěn)步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.將微課與經(jīng)典題型相結(jié)合。由于中職英語(yǔ)的特殊性以及課時(shí)限制，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中通常有許多經(jīng)典題型無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)講解，那么這個(gè)時(shí)候可以通過(guò)微課視頻的方式將經(jīng)典題型進(jìn)行分解，幫助學(xué)生消化吸收題目中的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心因?yàn)楦簧现v課速度而導(dǎo)致成績(jī)落后。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)分析

1.明確教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)性強(qiáng)是微課的特點(diǎn)之一，為最大化發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，教師需要合理地將重難點(diǎn)知識(shí)與微課相結(jié)合，明確在微課視頻中學(xué)生需要掌握哪些內(nèi)容。例如，將定語(yǔ)從句中后置定語(yǔ)的運(yùn)用與微課相結(jié)合時(shí)，教師需要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)微課后，能夠掌握后置定語(yǔ)的使用條件和注意事項(xiàng)。為此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師要以教學(xué)目標(biāo)為中心，再將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分解。

2.情景交融。微課主要以視頻方式向?qū)W生講述知識(shí)點(diǎn)，但一味講解知識(shí)點(diǎn)無(wú)法有效地引起學(xué)生興趣。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，需要將各種情景與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，不僅能夠抓住學(xué)生興趣，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。例如，同一含義的不同詞組如何運(yùn)用在生活中難以在課堂中講解，但通過(guò)微課視頻的情景畫(huà)面，能夠幫助學(xué)生理解同一含義的不同詞組在各個(gè)情景的運(yùn)用，并且情景交融式的視頻學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。教師必須正確認(rèn)識(shí)到，微課的主要任務(wù)時(shí)幫助學(xué)生理解在課堂教學(xué)中難以消化的知識(shí)點(diǎn)，而不是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。為此，微課的運(yùn)用需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不能盲目將重難點(diǎn)知識(shí)放到微課視頻中。大部分重難點(diǎn)都需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解，在此基礎(chǔ)上，教師再通過(guò)微課視頻將課堂知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

微課被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域內(nèi)，其優(yōu)勢(shì)十分明顯。中職英語(yǔ)教學(xué)中若要發(fā)揮出微課的實(shí)際效果，必須明確好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，正確把握好微課中為學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)難度，通過(guò)情景交融等方式，將微課合理運(yùn)用到日常教學(xué)中去，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力。

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