【摘要】微課作為一種新型的教學(xué)模式，具有短小精煉、主題突出、交互性強(qiáng)和資源多樣等特點(diǎn)。微課改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，能有效提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率，滿足不同學(xué)生的個(gè)體需求。本文分析了微課在中職珠寶專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂上的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);微課;教學(xué)模式;有效應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】蕭建蕾，青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得中職教學(xué)手段不斷更新，微課是目前應(yīng)用較為廣泛的信息化教學(xué)方法之一，其通過與教學(xué)課程相關(guān)的各種資源，在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并且符合學(xué)生的個(gè)性化需求，以獲得良好的教學(xué)效果。微課應(yīng)用設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、課中重點(diǎn)講解以及課后拓展。

一、導(dǎo)入新課，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

“導(dǎo)入型”微課一般可分為兩種。第一種是授課者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上查找適當(dāng)?shù)囊曨l，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放微課視頻，引入主題。如在學(xué)習(xí)Jobs話題時(shí)，可以利用英文歌曲“Be Want You Wanna Be”MV，先讓學(xué)生找出MV中提到的職業(yè)，提出第一個(gè)問題“What are the jobs in the song？”，在學(xué)生熟悉了各種職業(yè)的英文表達(dá)后，接著提出第二個(gè)問題“What job do you want to do in the future？ ”使學(xué)生對(duì)Jobs產(chǎn)生了興趣，這樣的實(shí)景導(dǎo)入更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，為新課的講解做好鋪墊，也很直接地進(jìn)入了本課的主題。第二種是授課者精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，授課者要詳細(xì)考慮整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)課堂教學(xué)有自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)，保證微課中的視頻與教學(xué)環(huán)節(jié)相契合，使微課視頻在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的話題，也可以是學(xué)生自己的生活視頻。比如引入中職英語(yǔ)“Unit6 Shopping”模塊的時(shí)候，播放一段自己錄制的學(xué)生購(gòu)物的視頻。這段視頻是由珠寶專業(yè)的學(xué)生分角色扮演珠寶店的導(dǎo)購(gòu)員和顧客，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物情境中，這樣的導(dǎo)入站在學(xué)生的角度，添加一些專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

二、授課環(huán)節(jié)，詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容/重點(diǎn)講解

授課環(huán)節(jié)無疑是一堂課的重中之重，教師可以利用微課進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的選擇要盡可能地在一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“Seeing the doctor”話題時(shí)，以Tina到醫(yī)院看病這條主線制作成動(dòng)畫形式的微視頻，在教學(xué)過程中，分成三段播放，邊播放邊講解?？吹谝黄翁岢龅谝粋€(gè)問題“How does Tina feel？”，介紹本課的主題“Seeing the doctor”; 看第二片段提出第二個(gè)問題“Whats wrong with Tina？”，通過視頻和圖片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，有助于本課的學(xué)習(xí);看第三片段，提出第三個(gè)問題“Whats the doctors advice？”，對(duì)課本對(duì)話深入講解，給學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，鞏固醫(yī)生給病人提出建議的句型。通過這連貫的三段動(dòng)畫視頻學(xué)生能夠熟練綜合地應(yīng)用本單元三課的重點(diǎn)句型，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步提高，同時(shí)自然滲透本課德育目標(biāo) “Keep healthy and care for other”，這樣的微視頻常常能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師精心設(shè)計(jì)的微課視頻，不但可以突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，容易將重點(diǎn)內(nèi)容講解透徹，而且課后讓學(xué)生自己對(duì)照微型教學(xué)視頻進(jìn)行知識(shí)再鞏固，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、拓展鞏固，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂 45分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，微課教學(xué)可以打破時(shí)空局限，同時(shí)還簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)得到精煉和濃縮，學(xué)生可以自主在網(wǎng)站點(diǎn)播或觀看英語(yǔ)知識(shí)，教師也可以反復(fù)利用微課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師就可以通過微課進(jìn)行拓展教學(xué)，在課后預(yù)留一些視頻供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索，例如在講“Invitations”這一課時(shí)，同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生，將不同水平的邀請(qǐng)的句型和接受、拒絕邀請(qǐng)的句型練習(xí)微課發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇符合自身實(shí)際情況的視頻，大大加強(qiáng)了學(xué)生的自主選擇性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，微課是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、鞏固和提升，不僅能夠滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而且促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果提升。中職英語(yǔ)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法，將微課與中職英語(yǔ)教學(xué)模式巧妙融合，從而提高中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。

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