【摘要】英語學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視，無論是從實用性還是從必要性來講，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)是大勢所趨，如果不懂英語，那么在以后的社會中就會遇到各種阻礙。雖然英語學(xué)習(xí)很重要，但是也有不少學(xué)生表示英語學(xué)習(xí)難度太大，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣等等，這些都和課堂的教學(xué)效率息息相關(guān)，如果課堂效率高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題也就能不攻自破，只有提升課堂效率，才能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就，面對困難學(xué)會迎難而上，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加順利。本篇文章主要講述如何提高初中英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)有效性;提升

【作者簡介】張惠珠，福建省順昌縣洋口中心學(xué)校。

提升教學(xué)效率的主要目的還是讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，只要有學(xué)習(xí)的興趣，那么人和困難都可以克服，同時也能讓學(xué)生和教師在課堂中有更好的配合，提升自己的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

一、初中英語教學(xué)存在問題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，初中英語課堂效率不高，學(xué)生主動性不夠，不能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在死氣沉沉的氛圍中去學(xué)習(xí)，效率不高。老師在課堂中，不去觀察學(xué)生的反應(yīng)，只是一味的去講，學(xué)生沒有消化，只是知識的累積，沒有實現(xiàn)靈活運(yùn)用。

1.沒有聯(lián)系生活。受應(yīng)試教育影響，覺得英語和生活沒有聯(lián)系，一味的進(jìn)行灌輸英語知識。由于英語沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上不與生活結(jié)合，學(xué)生就會喪失興趣，就會把英語與生活割裂開，就沒有主動學(xué)習(xí)意識。

2.教學(xué)方法單一。當(dāng)前，在教學(xué)過程中，一般都是老師講解，學(xué)生在下面聽，也不顧及學(xué)生的感受。在課堂上，老師成為主導(dǎo)，學(xué)生是老師的附屬。這樣學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮，主動性發(fā)揮不出來。在初中生物教學(xué)中，老師的教學(xué)方法不新穎，使課堂氣氛不活躍，學(xué)生思維不敏銳，探索和創(chuàng)新能力差。

3.強(qiáng)制引導(dǎo)思路。初中生的思考能力不夠成熟，所以教師在教學(xué)中習(xí)慣性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這種引導(dǎo)雖然能幫助學(xué)生快速找到正確的方向，但是學(xué)生不勞而獲，最后學(xué)習(xí)效果就不會給他們留下太深刻的印象，學(xué)生也不會主動去探索和了解知識更深處的東西，而且容易讓學(xué)生養(yǎng)成過度依賴教師思維的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦形成，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的消極影響。

二、解決策略

1.改變教學(xué)方式。教學(xué)方式是學(xué)生對課堂最直觀的感受形式。教師的教學(xué)方式變化多樣，能夠吸引學(xué)生的眼球，即使學(xué)生對這門學(xué)科不感興趣，也會被教師吸引和感染，在課堂中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識。在初中英語教學(xué)中也是如此，長時間以來，教師一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)，無論學(xué)生能不能理解和吸收，只是一心想要給學(xué)生灌輸更多的知識，完成自己的教學(xué)任務(wù)，絲毫不考慮學(xué)生的想法，在這種教學(xué)理念的指引下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會越來越差，初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維有了改變，教師也要作出改變，讓課堂既能滿足學(xué)生的需求，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到自己計劃中的知識。教師可以采取互換角色進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去教導(dǎo)其他的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這能讓學(xué)生的個性得到肯定，中學(xué)生的個性十分鮮明，所以每個人都有不同的課堂表現(xiàn)方式，教師可以在學(xué)生進(jìn)行講解時多和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，看學(xué)生的用詞、上課方式哪些最吸引課堂中的其他學(xué)生，自己在以后的教學(xué)中可以刻意去模仿這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，通過學(xué)生的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的可接受度就更高，也能在不同的學(xué)習(xí)體驗中學(xué)習(xí)到英語知識。比如在進(jìn)行《Surprise birthday party》這一單元的學(xué)習(xí)時，如果是教師自己進(jìn)行教學(xué)，就會像之前一樣，給學(xué)生翻譯一遍課文，讓學(xué)生聽一遍錄音，然后給學(xué)生分析句子成分，這樣的教學(xué)雖然知識點(diǎn)很多，但是學(xué)生并不感興趣，如果讓學(xué)生來講，學(xué)生就會通過情景扮演，讓大家讀完課本的內(nèi)容，如果這一天恰好是班級中某一位同學(xué)的生日，或者是接近，學(xué)生就可以一起祝這位同學(xué)生日快樂，很好的切合了《Surprise birthday party》這一主題，雖然知識少了一些，但是涉及到的知識學(xué)生都能全盤吸收，所以相比之下，還是這種教學(xué)方式效率更高，教師就可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，通過學(xué)生喜歡的方式表現(xiàn)英語，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加順利。

2.多和學(xué)生互動。除了改變教學(xué)方式，在課堂中多和學(xué)生進(jìn)行互動也是很重要的，通過互動教師能了解到學(xué)生的接受程度，在哪些方面有問題，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和腳步，能和學(xué)生更好的配合，讓課堂更加和諧，否則教師只顧自己講，學(xué)生無法接受，教學(xué)也是無意義的。在教學(xué)中，如果教完一個重要的內(nèi)容，就可以教師可以向?qū)W生提問，看學(xué)生的理解程度，結(jié)合學(xué)生的答案給出解釋，讓學(xué)生通過實際的例子更好的理解，也可以鼓勵學(xué)生向自己提問，初中生更加喜歡為難教師，教師在給學(xué)生講完課之后，就可以和學(xué)生說，每個學(xué)生都可以向自己提問，看看誰的問題能夠難住自己，這樣一來，學(xué)生的興趣就會被紛紛調(diào)動起來，愿意去對教師進(jìn)行提問，學(xué)生提問的問題難度大小也能很好的反映出學(xué)生聽講的成效，而且學(xué)生對自己的提問大部分是自己不懂的問題，可以借這個機(jī)會讓教師替自己解答，一舉兩得。教師和學(xué)生互動不僅有利于課堂效率的提升，還能緩和課堂氣氛，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，改變對教師的看法，更愿意去接納教師，體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.實施發(fā)展性教學(xué)評價。教師對學(xué)生的英語評價方式更多的集中在考試上，這雖然能夠表明學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是這是片面的評價方式，學(xué)生在考試中能夠展示的只是部分，所以教師需要通過新的，更加全面的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，可以把學(xué)生的最終成績劃分為幾個不同的部分，更加客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也能提升學(xué)生平時學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，能夠更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如可以把課堂表現(xiàn)、回答問題積極程度、作業(yè)完成度等指標(biāo)都作為發(fā)展性教學(xué)評價的一種，把成績按照百分比劃分開，給學(xué)生更多的表現(xiàn)形式，能最大程度的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展性教學(xué)評價雖然不能說是最全面的評價學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，但是相比之前單一的評價方式，對學(xué)生來說更加公平，單純的考試具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，而且會受到各種因素的影響，發(fā)展性教學(xué)評價更加注重學(xué)生平日的表現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂中和教師有更好的配合和更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升英語課堂教學(xué)效率。

4.將課堂還給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)之下，學(xué)生附屬于老師，老師主導(dǎo)學(xué)生。這樣，學(xué)生就會處于被動地位，他們的主動性就會被抑制，就不能自主學(xué)習(xí)。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從主導(dǎo)地位退出來，變成引領(lǐng)者，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。課堂上教師發(fā)揮著自己的引導(dǎo)作用，學(xué)生順著教師的引導(dǎo)突破一個又一個的學(xué)習(xí)難題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生間不斷地討論和交流，使小組內(nèi)的每一位成員，都有所貢獻(xiàn)。在小組中，在共同目標(biāo)的指引下，通過對不同情況、語境、詞語意思等分析的假設(shè)，對當(dāng)前進(jìn)行討論的問題，進(jìn)行論證，動員成員得出最終結(jié)論。教師應(yīng)該帶動學(xué)生的情緒，時時刻刻觀察學(xué)生的變化，學(xué)生是不是沒有掌握知識，學(xué)生是不是遇到了困難，而不是簡單的教會孩子怎么讀，怎么寫，可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)興趣。

總之，初中英語對于學(xué)生來說非常重要。在英語教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂的高效。老師要調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生的主動性得到徹底爆發(fā)，讓他們愿意主動去學(xué)習(xí)，主動去探討。學(xué)生和老師要相互溝通，彼此相互了解，走進(jìn)彼此的內(nèi)心，這樣才能營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)融洽的課堂環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。

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