【摘要】在中職教育系統(tǒng)中，英語學(xué)科是一門十分重要的文化課程，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的對(duì)外交際能力、增強(qiáng)其英語語言素養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用。然而，大部分中職英語教師對(duì)于口語教學(xué)工作的重視程度仍舊不夠高，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)往往停留在理論知識(shí)和語法技巧層面，個(gè)人的口語能力一直難以提升。為了改變這一現(xiàn)狀，本文從中職英語教師的角度出發(fā)，結(jié)合筆者自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著重分析了開展口語教學(xué)工作的新思路和新方法，以供諸位同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職英語;口語教學(xué);新思路

【作者簡(jiǎn)介】龍艷，江西省南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)需要掌握聽、說、讀、寫這四項(xiàng)能力，但是由于考試中一般不涉及對(duì)于“說”這一能力的考查，因此使得許多教師和學(xué)生都忽視了日常的口語教學(xué)工作，轉(zhuǎn)而將重點(diǎn)放在了其他項(xiàng)目上。鑒于此，中職英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育理念和課程改革工作的新要求，對(duì)現(xiàn)有的口語教學(xué)方案與模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，通過鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)、營造良好的口語交流氛圍來切實(shí)增強(qiáng)他們英語口語表達(dá)水平，繼而有效提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為口語教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

英語詞匯和發(fā)音是學(xué)生練習(xí)口語的重要因素，因此中職英語教師在組織口語教學(xué)工作時(shí)，必須要明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用，在授課過程中有意識(shí)地為學(xué)生講解和補(bǔ)充各種單詞及其發(fā)音知識(shí)，由此為其學(xué)習(xí)口語做好充足準(zhǔn)備。

1.關(guān)注詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生積累語言知識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，中職英語教師要著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的重點(diǎn)單詞，要求其了解單詞讀音、掌握漢語意思，并通過拓展教學(xué)為他們補(bǔ)充與所學(xué)單詞有關(guān)的短語、句型等，由此讓學(xué)生在發(fā)散式的學(xué)習(xí)中掌握更加豐富的語言知識(shí)，有助于為他們練習(xí)口語提供良好的借鑒。除此之外，英語教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備詞匯積累本，督促他們將自己在閱讀文中或是做練習(xí)題時(shí)遇到的各種新單詞積累下來，并通過查找詞典了解其讀音、含義等，由此不斷豐富學(xué)生的單詞知識(shí)。

2.注重發(fā)音教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)需求，中職英語教師還要在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)音教學(xué)和指導(dǎo)，同時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的英語發(fā)音能力，只有這樣才能提高他們口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，推動(dòng)其英語口語能力的不斷提升。此時(shí)，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中以播放專業(yè)音頻的方式引導(dǎo)學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)、了解正確的發(fā)音，從而為他們之后利用英語與人進(jìn)行順利交流打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新口語教學(xué)模式，在訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化學(xué)生能力

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)英語口語。結(jié)合現(xiàn)代教育理論，中職英語教師在開展教學(xué)工作時(shí)可以采用情境教學(xué)模式來輔助學(xué)生練習(xí)口語，由此使其在更加生動(dòng)、活躍的氛圍中主動(dòng)使用英語和他人進(jìn)行交流，繼而通過特定訓(xùn)練不斷增強(qiáng)他們的口語水平。如，教師可以提前將所教內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，設(shè)置成一段相關(guān)的英語對(duì)話，然后讓學(xué)生以小組為單位展開練習(xí)活動(dòng)，在對(duì)話情境中達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語的目的，從而不斷提高其英語表達(dá)能力。

2.組織分角色表演活動(dòng)為學(xué)生搭建英語口語訓(xùn)練平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的喜好和性格特點(diǎn)，中職英語教師還可以在課堂中組織開展一個(gè)分角色表演活動(dòng)，以此為學(xué)生們搭建口語訓(xùn)練的平臺(tái)，同時(shí)有利于激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終不斷提高教學(xué)的成效。例如，教師可以以課本中的閱讀文為原型編創(chuàng)劇本，也可以選擇一些經(jīng)典的英文電影橋段作為劇本的主要構(gòu)成部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，并指導(dǎo)他們選取角色、排練表演，在反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化中增強(qiáng)其表演力和感染力，且順利完成了提高學(xué)生英語口語能力的任務(wù)。

3.從教材中選擇趣味話題引導(dǎo)學(xué)生在討論中練習(xí)口語。以具體的授課內(nèi)容為依據(jù)，中職英語教師還可以從中選取一些符合學(xué)生認(rèn)知且能引起其興趣的話題來組織課堂討論活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們使用英語進(jìn)行交流和發(fā)言，從而在良好的語言環(huán)境中切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力。比如，英語教師可以參照閱讀文本的主題來選擇相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題引導(dǎo)學(xué)生討論，也可以根據(jù)文章作者的觀點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來進(jìn)行辯證思考，并與大家分享個(gè)人看法，由此促使他們?cè)诎l(fā)散思維的過程中形成創(chuàng)新、創(chuàng)造的意識(shí)，并使其在與他人的交流過程中不斷增強(qiáng)自身的口語表達(dá)水平。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展遠(yuǎn)程授課活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生口語水平。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，中職英語教師還可以為學(xué)生開發(fā)外教資源，通過組織遠(yuǎn)程授課活動(dòng)來讓學(xué)生與外教進(jìn)行一對(duì)一的交流，以更加新穎和有趣的方式提高學(xué)生的口語水平。如，教師可以在每周固定時(shí)間打開相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后輔助外教老師開展具體的授課活動(dòng)，讓學(xué)生在專業(yè)教師的引導(dǎo)下不斷糾正自己的發(fā)音、了解更多跨文化知識(shí)等，進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)生口語能力的不斷提升。

三、結(jié)論

教育的最終落腳點(diǎn)是幫助學(xué)習(xí)者靈活所學(xué)知識(shí)來解決各種實(shí)際問題，因此中職英語教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要以培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練和提升，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)各種職業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)擁有良好的文化素養(yǎng)，為其今后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要想達(dá)到這一目的，中職英語教師需要加大對(duì)現(xiàn)有口語教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新力度，從學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好出發(fā)，不斷增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的靈活性、開放性和趣味性，最終促使學(xué)生英語口語能力的不斷提升。

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