【摘要】本文從全國高職高專實用英語口語技能大賽的測評標準，重點淺析了“課賽結(jié)合”中的口語能力培養(yǎng)模式：“聽、說、讀、寫、譯能力全方位提高”;“注重實踐，提高職場能力”;“及時評價修正教學(xué)效果，做到不斷優(yōu)化”。

【關(guān)鍵詞】技能大賽;高職英語;“課賽結(jié)合”;口語能力

【作者簡介】郭衛(wèi)平（1964-），女，湖南人，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：語用學(xué)和教學(xué)法。

一、前言

全國高職高專實用英語口語技能大賽每年如期舉行。大賽的舉辦為高職學(xué)生搭建鍛煉自我，提高英語口語水平和能力的平臺。在這個平臺中，師生可以及時檢驗教學(xué)效果和不斷地優(yōu)化教學(xué)水平。同時，大賽也為教學(xué)提供了人才培養(yǎng)的要求和標準。高職英語教學(xué)是為專業(yè)培養(yǎng)合格的高技能型人才。在“一帶一路”的國際視野下，高職人才應(yīng)該具備跨文化交際的能力，外事合作能力。所以，高職英語教學(xué)也應(yīng)圍繞這些要求和標準來開展與實施。教學(xué)與大賽是相輔相成的，不是背道而馳的。只有將二者很好地結(jié)合起來，才能不斷完善我們的教學(xué)，為國家培養(yǎng)和輸送合格的高技能性人才。

二、技能大賽對課程教學(xué)中口語水平的測評標準

隨著技能大賽賽制的不斷改革，現(xiàn)行的大賽注重實用性、職業(yè)性的行業(yè)特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，加強企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)所需的語言交際能力的培養(yǎng)。技能大賽是由Presentation（職場描述），Interview（情景交流），Role-Play（角色扮演），Debate（即席辯論）四個部分組成。要求學(xué)生闡述或描述行業(yè)和企業(yè)的一些熱點問題;當場考核學(xué)生的職場交際能力。另外，學(xué)生還應(yīng)具備對職業(yè)領(lǐng)域或社會熱點問題進行現(xiàn)場即興辯論的能力。在整個賽程中，參賽學(xué)生應(yīng)具備高水平的英語口語表達能力，掌握一定量的英語詞匯、短語和句型。學(xué)生應(yīng)該能看懂企業(yè)相關(guān)的圖表、畫圖、廣告;分析企業(yè)進出口額、市場變化和生產(chǎn)情況等。

大賽主要測評學(xué)生的語言表達能力。首先，學(xué)生的發(fā)音要基本正確，表達的內(nèi)容要有條理，邏輯性強，語言表達豐富，應(yīng)答準確。

三、“課賽結(jié)合”中的教法與能力培養(yǎng)

1.聽、說、讀、寫、譯能力全方位提高。根據(jù)技能大賽的宗旨、要求和測評考核標準，學(xué)生的英語水平雖然是通過口頭表達體現(xiàn)出來，但綜合來分析，口語表達能力是和聽、讀、寫、譯等密切相連的。要將大賽的要求和目標融入英語課堂教學(xué)中，師生應(yīng)該把握好課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，語言的輸出需要提前進行大量的閱讀，獲取詞匯、句型和短語，同時 閱讀者還應(yīng)對文章的主旨、中心思想作出概括和總結(jié)。只有領(lǐng)悟了文章的主要內(nèi)容才能口頭或書面表達文章所要表達的內(nèi)容。反過來說，學(xué)生的思考、分析問題的能力也是通過閱讀和寫作所獲得的。語言的輸入到輸出能力是可以相輔相成，同時轉(zhuǎn)換的。同時，在閱讀中，學(xué)習(xí)者在不斷地獲取語言符碼，并對這些符碼進行大腦的思考和翻譯。

在實踐教學(xué)中，教師要以大賽為標準， 對學(xué)生進行全方位的能力培養(yǎng)。學(xué)生在具備完整地聽、說、讀、寫、譯能力后，才能完成大賽的每個環(huán)節(jié)。實現(xiàn)真正的“課賽結(jié)合”。提高學(xué)生的語言運用能力。

2.注重實踐，提高職場能力。語言是在人們?nèi)辗e月累的交際活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。而語言的終極目的就是交流。所以，提高學(xué)生的口語交際能力是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要通過各種課型訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合運用能力。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些符合生活交際的實踐活動和多樣化的情景交際活動?；顒有问揭S富多彩，可以有表演、對話、討論、游戲和競賽等方式。

隨著高職院校校企合作培養(yǎng)模式不斷深入，提高和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職場能力是重中之重。通過校企合作，高職院校要把學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實的專業(yè)知識，又有職場實際動手能力的高技能型人才。為了提高學(xué)生在職場和外籍人士的交際能力，適應(yīng)大賽的需求，高校教師要和外企聯(lián)系，讓學(xué)生去了解企業(yè)的生產(chǎn)銷售流程、了解企業(yè)、接觸社會，通過真實的口語環(huán)境提高學(xué)生的職場口語交際能力，讓學(xué)生在實訓(xùn)中得到鍛煉和練習(xí)。

3.及時評價修正教學(xué)效果，做到不斷優(yōu)化。不斷優(yōu)化教學(xué)方法，對教學(xué)效果及時反饋、評價和修正是我們教師提高教學(xué)水平的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中對每個教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)效果要進行檢測。比如在學(xué)生的口語表演課上，教師對學(xué)生的口語要迅速做出指導(dǎo)，對學(xué)生的語音、語調(diào)到表演方式和內(nèi)容等都要點評。對存在的問題及時指出，對表演出色的學(xué)生要進行鼓勵和表揚。又如在Presentation（職場描述）和Interview（情景交流）的大賽環(huán)節(jié)操練中，教師可以在課堂提供一些企業(yè)生產(chǎn)、銷售情況的圖表、企業(yè)介紹、產(chǎn)品介紹和涉外業(yè)務(wù)等資料，在讓學(xué)生了解企業(yè)的同時，還要求他們掌握相關(guān)的專業(yè)詞匯和術(shù)語，提供學(xué)生相關(guān)的描述和交流的固定句型。以二人小組的形式讓學(xué)生課堂進行口語交際。只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并要求學(xué)生按照口語交際和大賽標準作出改正。同時，教師也能修正自身的教學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)能力和教學(xué)水平在不斷實踐和不斷修正中得到優(yōu)化。

四、結(jié)語

全國高職高專實用英語口語技能大賽舉辦的宗旨和標準為我們高職英語教學(xué)提供了有力的指導(dǎo)方針和人才培養(yǎng)目標。要培養(yǎng)高技能實用型人才，實用英語口語技能培訓(xùn)是不可或缺的。所以，各高職院校英語教師要在教學(xué)中不斷探索，尋求與挖掘“課賽結(jié)合”的切實可行的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為培養(yǎng)高技能型實用人才作出自身的貢獻。

參考文獻：

[1]郭衛(wèi)平.高職英語“課賽”結(jié)合中的教學(xué)映射[J].校園英語，2019， 11.

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