郭姝娟 石志堅(jiān) 賀佳欣

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，大力提高教師培養(yǎng)質(zhì)量成為我國(guó)教師教育發(fā)展最急迫、最核心的任務(wù)。具備扎實(shí)的教學(xué)技能是職前英語教師未來勝任教育工作的基本保證。通過對(duì)H師范大學(xué)全日制英語學(xué)科教育碩士教師技能比賽中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，探究提升職前英語教師教學(xué)技能的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】職前英語教師;教學(xué)技能;教學(xué)基本功;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】郭姝娟，石志堅(jiān)，賀佳欣，華東師范大學(xué)教育學(xué)部。

引言

2018年初，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》并指出：國(guó)家將加大對(duì)師范院校支持力度，將全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。大力推動(dòng)研究生層次教師培養(yǎng)，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，以實(shí)踐為導(dǎo)向優(yōu)化教師教育課程體系，強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練。

一、教學(xué)技能的含義

教學(xué)技能一般分為兩大類：一類是內(nèi)隱技能，指研究教材和了解學(xué)生的技能，不直接表露在課堂上;一類是外顯技能，指作用于課堂上并在師生交流中直接顯露出來的技能。本文探究外顯技能。外顯的教學(xué)技能包括專業(yè)技能（即英語聽說讀寫能力）和教學(xué)實(shí)踐方面的技能（從教學(xué)過程來看，這包括備說講評(píng);從一節(jié)課的結(jié)構(gòu)來看，包括導(dǎo)入、講解、提問、板書、課后作業(yè)等）。

二、教學(xué)技能比賽中存在的問題

1.教學(xué)基本功方面：（1）拼寫及語法錯(cuò)誤;（2）發(fā)音有誤、語速過快;（3）板書書寫不美觀、設(shè)計(jì)不合理;（4）教學(xué)應(yīng)變能力不足。如比賽時(shí)間嚴(yán)格控制在十分鐘，一些選手在被告知距離結(jié)束還有一分鐘時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況重新精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后來亂了方寸，草草結(jié)束教學(xué)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)方面：（1）教學(xué)目標(biāo)過多;（2）課型定位不準(zhǔn)確。如有選手在閱讀課中穿插有聽力教學(xué)或在寫作課上教授口語表達(dá)技巧;（3）過度依賴多媒體。絕大多數(shù)選手把提問學(xué)生的所有問題全都呈現(xiàn)在了課件上。課件上的文字會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的聽力需求。

3.教學(xué)實(shí)踐方面：（1）導(dǎo)入不合理。主要問題是：鮮有選手將新課建立在原先所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有找到新知與舊知的聯(lián)結(jié)點(diǎn);導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)、導(dǎo)入內(nèi)容缺乏與教學(xué)內(nèi)容或直接聯(lián)系;（2）教學(xué)環(huán)節(jié)過于單一、缺乏連貫性。選手大多選擇開展閱讀教學(xué)，所有人都按照“讀前、讀中、讀后”這一模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，鮮有人跳脫這一模式而根據(jù)具體文本創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)。由于沒有深入研讀教材，大多選手對(duì)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)缺乏明確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連貫性;（3）家庭作業(yè)不恰當(dāng)。很多選手純粹是為了布置作業(yè)而設(shè)計(jì)作業(yè)，其內(nèi)容和前面的教學(xué)內(nèi)容缺乏直接聯(lián)系，沒有體現(xiàn)出作業(yè)是課堂教學(xué)自然生成的結(jié)果。

三、未來英語教師教學(xué)技能提升路徑

1.夯實(shí)教學(xué)基本功：（1）正確掌握專業(yè)知識(shí)并拓寬知識(shí)面。英語學(xué)科涉及到多領(lǐng)域的知識(shí)，因此教師必須具備跨學(xué)科教學(xué)的思維意識(shí)和知識(shí)能力。職前教師可以跨專業(yè)選課、掌握一些科學(xué)史的內(nèi)容;實(shí)習(xí)期間，教師可選擇跨學(xué)科聽課，多與其他學(xué)科的老師交流;（2）準(zhǔn)確使用教學(xué)語言。英語教師的首要任務(wù)是練好口語，尤其注意元音的準(zhǔn)確發(fā)音。上課時(shí)，教師的語調(diào)切忌平鋪直敘、一成不變，要抑揚(yáng)頓挫、富有激情。語速要有急有緩，有節(jié)奏感;（3）訓(xùn)練教學(xué)體態(tài)，這包括練眼神、練手勢(shì)和練微笑;（4）規(guī)范上課板書。職前教師應(yīng)提高自身英文書寫能力，能根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)新板書形式，必要時(shí)可配些簡(jiǎn)筆畫。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）合理開展教案設(shè)計(jì)。教案一定要目標(biāo)清晰，切忌大而空、表述不清晰，而應(yīng)具體、可實(shí)現(xiàn)。教學(xué)步驟要盡可能細(xì)化且體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)、與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系;（2）科學(xué)制作課件。切忌整張PPT都是文字的堆砌，也切忌課件制作得太過花哨。

3.豐富教學(xué)實(shí)踐：（1）合理實(shí)施新課導(dǎo)入。導(dǎo)入的方式靈活多樣，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì);（2）有效開展課堂小結(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)打破教師小結(jié)的專權(quán)，而是將其交還給學(xué)生;（3）精心設(shè)計(jì)作業(yè)。教師不僅要考慮教學(xué)要求還要考慮學(xué)生的興趣，注意作業(yè)形式和內(nèi)容的多樣性，但切忌為了創(chuàng)新作業(yè)形式和內(nèi)容而設(shè)置影響學(xué)生語言輸出的障礙;（4）主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思。職前教師在每次模擬上課之后應(yīng)回看教學(xué)視頻，在理論的指導(dǎo)下，比較教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)，反思教學(xué)。

四、小結(jié)

提高教育碩士的教學(xué)技能是當(dāng)前師范類院校和教育碩士本人共同面對(duì)的重要問題。師范類院校應(yīng)高度重視教育碩士的培養(yǎng)，通過優(yōu)化教師教育課程、規(guī)范教師技能比賽、合理安排初高中實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)、強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高教育實(shí)習(xí)要求等促進(jìn)教育碩士的技能提升。

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