米學(xué)淵

摘 要：對于小學(xué)語文教育而言，識字教學(xué)是最為重要的任務(wù)之一，它為后續(xù)更深層次的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)低年級段的學(xué)生，識字教學(xué)愈加重要。在各種新穎、科學(xué)的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)的情況下，小學(xué)語文教學(xué)對識字教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端展露無疑。采用隨文識字的識字教學(xué)方式，能夠在教識字的同時幫助學(xué)生通過句子了解漢字的意義和用法，能夠加深學(xué)生對漢字的印象和理解程度。是有效提高小學(xué)語文識字教學(xué)效果、提升學(xué)生識字能力的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文識字;教學(xué)方法

識字是學(xué)好語文乃至所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生入學(xué)中最開始接觸到的知識，隨著年級的提高，不斷深化、不斷拓展語文學(xué)習(xí)。如何在有限的課堂時間內(nèi)更高效的完成識字教學(xué)，如何讓識字教學(xué)在小學(xué)生心中不局限于“認(rèn)識”，而是集認(rèn)識、能寫、能用于一體的識字教學(xué)，是新時期小學(xué)語文識字教學(xué)的重點內(nèi)容。識字是小學(xué)生的重要任務(wù)，隨文識字的運用能夠讓識字教學(xué)更加全面高效，它能夠給學(xué)生一個現(xiàn)成的語言環(huán)境，能夠讓識字教學(xué)變得更具體。

一、隨文識字在小學(xué)語文識字教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）更適合小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀

小學(xué)語文的教材編排充分考量了小學(xué)生的認(rèn)知水平，文章淺顯易懂，生字編排也循序漸進(jìn)，具有一定的趣味性，配有相應(yīng)的趣味圖案，對于小學(xué)生而言，是非常具有吸引力的，也很吻合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知現(xiàn)狀。從小學(xué)語文教材的特點來看，對于識字教學(xué)也非常有效，結(jié)合教材內(nèi)容運用隨文識字教學(xué)方式，比起傳統(tǒng)識字教學(xué)方式更具趣味性，能夠有效提高識字教學(xué)的效率，另外，隨文識字教學(xué)方式的教學(xué)功能也更加全面，不但能夠?qū)崿F(xiàn)識字教學(xué)的目的，還能讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)閱讀能力、理解能力。

（二）更有利于學(xué)生記憶、理解

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，識字量的需求越來越大，對于小學(xué)生而言，具有一定的強度和難度，要完成這一目標(biāo)，必須擯棄傳統(tǒng)的識字教學(xué)方式，充分利用隨文識字的優(yōu)勢。對于漢字的記憶而言，死記硬背是下下策，是效率最低的方法，通過對隨文識字的結(jié)合，可以在教學(xué)中利用課本特定的句子或詞語，對漢字的含義和偏旁部首進(jìn)行講解分析，在理解的基礎(chǔ)上更有效地記憶漢字。同時，通過借助文章的句子記憶漢字的方式，反過來也能加深小學(xué)生們對漢字含義的理解。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行識字教學(xué)，對于后續(xù)組詞造句的學(xué)習(xí)也頗有幫助。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展隨文識字的教學(xué)方法

（一）借助課文幫助學(xué)生讀對漢字

讀對字音是識字的前提，在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，讀音教學(xué)使用最廣泛的是拼音，在隨文識字中如何進(jìn)行隨文讀字呢？讓學(xué)生通讀全文，找出其中容易出錯的漢字，讓學(xué)生多加練習(xí)，例如多音字、前鼻音、平翹舌等等容易讀錯的漢字都可以拿出來讓學(xué)生練習(xí)。這樣通過通讀課文找到容易出錯的漢字的識字方式，能夠做到識字教學(xué)的穩(wěn)準(zhǔn)狠，不浪費時間在不易出錯的漢字上，能有效提高課堂教學(xué)效率，同時，結(jié)合課文中句子的語境，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生實現(xiàn)以讀促識。

（二）借助課文幫助學(xué)生記住字形

小學(xué)階段的識字目標(biāo)較大，而字形千變?nèi)f化，如果要集中記憶是非常困難的，在課文學(xué)習(xí)時進(jìn)行識字教學(xué)，能夠把識字任務(wù)分散，對于小學(xué)生而言是最科學(xué)最合理的方式。在課文教學(xué)中，就要有意地引導(dǎo)學(xué)生通過記憶字形去識字，比如可以通過對形近字、同音字進(jìn)行對比來教學(xué)，通過對某一個部首的拓展進(jìn)行識字教學(xué)，還可以通過理解漢字含義進(jìn)行字形記憶。在課文學(xué)習(xí)中，可以就此展開識字教學(xué)，讓學(xué)生們能夠立足于課文中的漢字，識得更多的類似漢字。

（三）借助課文幫助學(xué)生理解含義

理解記憶永遠(yuǎn)是最高效的記憶方式，小學(xué)識字教學(xué)也一樣，但此處的理解并不是要讓學(xué)生能夠?qū)h字進(jìn)行精準(zhǔn)地解釋，而是能夠大概明白這個漢字的意思。理解記憶對于記住一些長得相似、讀音相似的漢字最為有效。解釋漢字意思的時候要注意具象化、趣味化，這樣才能讓學(xué)生感受到漢字的樂趣，才能加深他們的印象，對于記憶、理解和使用都是一種行之有效的方式。在實際的教學(xué)中，教師要有隨文解義的意識，在教案設(shè)計和教學(xué)過程中都要有意地把這一目的添加在內(nèi)，逐漸提高小學(xué)生的識字效率和識字?jǐn)?shù)量。

三、結(jié)束語

識字教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)，課堂時間有限而識字任務(wù)卻很重，要讓學(xué)生們能夠在有限的課堂內(nèi)學(xué)到更多的漢字、能夠在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)更有效率的識字，教師們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極采用隨文識字的方式進(jìn)行識字教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課文學(xué)習(xí)過程中讀對漢字拼音、能夠記住漢字字形并做到適當(dāng)拓展記憶、能夠理解漢字含義并加深記憶，提高識字教學(xué)效果、為后續(xù)更深層次的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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