張敏

摘 要：在新形勢(shì)下，如何與學(xué)生保持良好有效的溝通，根據(jù)不同學(xué)生的狀態(tài)差異進(jìn)行教學(xué)，需要高明的交流技巧，與學(xué)生構(gòu)筑良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師充分信任，消除學(xué)生的抵觸心理和叛逆行為，但給學(xué)生充分的安全感，潛移默化中影響學(xué)生的成長，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、社交能力的培養(yǎng)，在不斷地接觸中，讓孩子認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;數(shù)學(xué)教學(xué);尊重

今天，教育事業(yè)越來越被重視，學(xué)生在民主和諧的新型師生觀念下，樹立教師威信、善與學(xué)生交流、發(fā)揚(yáng)民主精神，傾聽學(xué)生信念，數(shù)學(xué)課是一門充滿思考的學(xué)科，那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)成良好的師生關(guān)系呢？

一、平等尊重帶來的寬松課堂氛圍

研究表明，在當(dāng)前社會(huì)，老師的作用已經(jīng)不僅限于“傳道受業(yè)解惑”。通常，在學(xué)生剛接觸老師時(shí)，都希望與喜歡的老師相處，成為老師心目中好學(xué)生，在喜歡的老師課堂上，也會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更深刻，在課堂上會(huì)覺得課程生動(dòng)，積極地去思考問題，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以在教學(xué)過程中，努力構(gòu)建朋友的身份去接觸學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，用熱情的態(tài)度、和藹的表情、親切的眼神來拉近師生的距離。

傳統(tǒng)意義上，人們對(duì)老師的理解主要是對(duì)知識(shí)和技能傳播角度來看。我們耳熟能詳?shù)氖恰稁熣f》中韓愈對(duì)老師做出了形象的詮釋：“傳道授業(yè)解惑”。伽利略也認(rèn)為：老師不是只教給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該是幫助學(xué)生可以自己去尋找知識(shí)，這就是俗語說的“授之以漁”。課堂上，帶著良好的心態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和自尊作出尊重，去嘗試接觸學(xué)生的內(nèi)心。在寬容中，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，來展示自己的內(nèi)心，表達(dá)自己的想法，老師在對(duì)學(xué)生的表達(dá)過程中，加以點(diǎn)綴，激發(fā)學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中，沒有壓力的去綻放他們思想的火花，在成就感中不斷地認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，展現(xiàn)自身才華。

二、心靈的互動(dòng)形成的融洽師生關(guān)系

在新形勢(shì)下，如何與學(xué)生保持良好有效的溝通，根據(jù)不同學(xué)生的狀態(tài)差異進(jìn)行教學(xué)，需要高明的交流技巧，與學(xué)生構(gòu)筑良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師充分信任，消除學(xué)生的抵觸心理和叛逆行為，但給學(xué)生充分的安全感，潛移默化中影響學(xué)生的成長，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、社交能力的培養(yǎng)，在不斷地接觸中，讓孩子認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。數(shù)學(xué)課是一門需要不斷思考的科目，在學(xué)習(xí)過程中很容易被復(fù)雜的教學(xué)弄到眼花繚亂，喪失學(xué)習(xí)興趣，不愛學(xué)習(xí)，不愛說話，成為“問題生”，自信心受挫，總覺得自己干什么都不行，不能表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，封閉自己的想法。老師在課堂上就要重點(diǎn)關(guān)注這類學(xué)生，在他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣時(shí)，創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比做勘探金礦，那么解決個(gè)好的數(shù)學(xué)問題就近似于為尋找金礦而上的堂“捉迷藏”課：你要去尋找塊金子，你知道這塊金子是什么樣的，它就在附近的某個(gè)地方，要到達(dá)那個(gè)地方不是太困難，是在你的能力所及的范圍內(nèi)，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o了你去挖掘它的合適工具（例如已知條件），因?yàn)榻鹱与[藏在一個(gè)不易發(fā)現(xiàn)的地方，要找到它，比隨意挖掘更重要的是正確的思路和技巧。老師的贊美和鼓勵(lì)、表揚(yáng)和贊語，都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，讓“問題生”也能每天感受到老師親切的目光，逐漸敞開自己的心靈，鼓舞、激勵(lì)、喚醒，在情感教學(xué)的運(yùn)用中，“親其師信其道”，讓學(xué)生對(duì)老師充滿崇拜和喜歡，達(dá)到心靈上的溝通，形成和諧融洽的師生關(guān)系。

三、自主學(xué)習(xí)達(dá)到的師生情感共鳴

新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生去成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的空間時(shí)間掌握在學(xué)生自己手中，作為學(xué)生的引導(dǎo)者而不是為師之言而行。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師作為一個(gè)觀賞者，要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)出現(xiàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生放開自己手腳，大膽的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、探索。數(shù)學(xué)的簡潔、純粹是紛雜世界不變的真理，在喧囂塵世中構(gòu)建出一個(gè)精致而優(yōu)雅的世界，而引導(dǎo)學(xué)生走向這個(gè)世界，愛上這個(gè)世界，讓學(xué)生感受到，老師是真正的朋友，與老師達(dá)到情感的共鳴。

四、教師應(yīng)給予學(xué)生關(guān)心教育

小學(xué)學(xué)生的心智發(fā)育尚未完全成熟，并且對(duì)于生活中所經(jīng)歷的諸多事宜感到十分敏感，總是渴望得到家長及教師的關(guān)心和肯定，繼而不斷樹立自身學(xué)習(xí)生活自信心。由此可以看出，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中，不斷給予學(xué)生肯定及關(guān)愛的目光，使得學(xué)生在教師的話語和出淳淳教導(dǎo)中感受到愛和包容。例如，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的學(xué)習(xí)中和解答中，往往會(huì)存在不會(huì)解題，喪失自信心的問題。此時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)傾聽學(xué)生遇到困難的原因和煩惱，繼而根據(jù)實(shí)際問題來展開針對(duì)性指導(dǎo)，耐心解決學(xué)生所遭遇到的問題。并針對(duì)此類問題進(jìn)行詳細(xì)解答，直到學(xué)生懂得為止，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和愛，最終促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成建立。

總結(jié)

一個(gè)好的老師，不僅要有好的教學(xué)方式，還要有好的課堂氛圍，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師的課堂教學(xué)充滿興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和理解。只有找到合適的方式來與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，繼而通過不斷創(chuàng)新教育方式方法，才能達(dá)到有效教學(xué)的目的，最終不斷促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立形成。

參考文獻(xiàn)：

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