【摘要】有效性教學(xué)是當(dāng)代教育教學(xué)領(lǐng)域教師的追求目標之一，教師在初中英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展需求，利用科學(xué)先進的多元化教學(xué)方法來開展初中英語教學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生利用有限的精力和時間獲得更多的英語技能與知識，更重要的是還能夠讓學(xué)生的思維、意識等綜合能力得到更大的提升與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)有效性;策略

【作者簡介】汪清，山東省日照市日照港中學(xué)。

隨著信息交流技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展以及全球各區(qū)域之間的多元文化的交流與融合，當(dāng)代教育迎來了真正的“百花齊放”的時代，各種全新的、多元的有效性教學(xué)理念和學(xué)生培養(yǎng)方法開始出現(xiàn)，并開始被積極運用到當(dāng)代基礎(chǔ)教育之中?？v觀這些學(xué)生培養(yǎng)理念和教學(xué)方法，它們不僅有效的吸取了以往傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗，突破了傳統(tǒng)教育思維的局限，還對其進行有效性整合和擴展，極大地增強了課堂教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的科學(xué)性和有效性。

一、 角色扮演，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提與內(nèi)因，更是有效性教學(xué)的必要保障和前提。只要學(xué)生自身產(chǎn)生了濃厚的英語技能與知識學(xué)習(xí)和研究興趣，他們才會主動投入時間和精力去分析和學(xué)習(xí)，從而自行找到答案的構(gòu)建之法，最終完成知識的自我完全構(gòu)建。所以在英語教學(xué)過程中，我們英語教師一定要對學(xué)生英語技能與興趣進行有效性培養(yǎng)，利用科學(xué)有效的手段來引起他們的注意，讓他們在自身興趣和教師的有效性推動下主動投入自己的時間和精力去研究和學(xué)習(xí)。

角色扮演是初中學(xué)生最喜歡的一種英語教學(xué)方式，其對于提升學(xué)生英語技能與知識的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和綜合能力有著極其重要的促進作用，我們在組織英語教學(xué)活動的時候，不妨也積極引入這樣的教學(xué)方法。例如在教授學(xué)生This is my sister.相關(guān)知識的時候，教師可以讓學(xué)生進行各種家庭成員之間的扮演，從而有效提升學(xué)生對于英語技能合知識的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

二、 情境教學(xué)，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

情境教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效性方法之一，同時也是學(xué)生最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法，其主要方式為教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)、語言等各種教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建一個教學(xué)情境，從而利用這個情境中的問題來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在情境中就問題答案進行主動總結(jié)、分析和歸納，從而科學(xué)有效的明確問題答案的構(gòu)建路徑，進而獲得相關(guān)知識與技能的系統(tǒng)性構(gòu)建，情境教學(xué)法不僅能在很大程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的提升，最重要的是還能促進學(xué)生思維品質(zhì)的增強，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在初級階段就具備優(yōu)質(zhì)的英語終身能力。

例如在教授學(xué)生How much are these socks？相關(guān)知識的時候，教師在教學(xué)之初，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個超市的采購情境，利用這個情境中的問題來對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生明確問題、解決問題，最終完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握。在這個情境中，教師也可以積極地參與進來，利用不同的身份對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，從而增強情境教學(xué)的效果，促進學(xué)生綜合能力的提升。

三、 合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合能力提升

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育比較提倡的一種學(xué)生培養(yǎng)方法，其主要方式表現(xiàn)為在教學(xué)中，教師在充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)的方式將班級學(xué)生分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，并為他們布置下相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在組內(nèi)基于原有的知識上進行自我學(xué)習(xí)和互相討論，進而在共同研究的前提下得到問題的答案，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，獲得相關(guān)的技能與知識。這種教學(xué)方法不僅能夠讓組內(nèi)學(xué)生看到差距，彌補自己的不足，還能提升學(xué)生的“好勝心”，讓學(xué)生們初步產(chǎn)生榮譽感，進而在榮譽感的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)和掌握更多的知識與技能。

例如在教授學(xué)生What are the shirts made of？相關(guān)英語知識的時候，在課堂教學(xué)正式開始之前，教師可以先利用微視頻的方式為學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，待學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的了解之后，教師再將學(xué)生按照一定的規(guī)律分為幾個學(xué)習(xí)小組，并為組內(nèi)每個學(xué)生留下相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生就會在好勝心以及任務(wù)的驅(qū)動下主動進行學(xué)習(xí)和研究，從而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到教育教學(xué)要求。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師還要注重對于學(xué)生的有效性引導(dǎo)，在學(xué)生們進行自我學(xué)習(xí)和互相討論中對學(xué)生的思路和想法進行有效性的肯定和合理化的引導(dǎo)，從而有效促進學(xué)生思維能力的提升，使其得到充分的鍛煉和發(fā)展。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師利用各種多元化的教學(xué)手段來增強課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生培養(yǎng)的有效性，能夠在很大程度上促進當(dāng)代基礎(chǔ)教育的科學(xué)化發(fā)展，促進學(xué)生能力的全面提升。而我們作為當(dāng)代初中英語教師一定要不斷學(xué)習(xí)和研究，在理論指導(dǎo)與實踐研究的基礎(chǔ)上對于當(dāng)代初中英語教學(xué)方法和理念進行有效性研究，從而增強自身學(xué)生培養(yǎng)與課堂教學(xué)的有效性，進而為將來把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)高素養(yǎng)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李亞萍.提高初中英語課堂教學(xué)有效性的思考與探索[C].教師教育論壇（第一輯），2019.

[2]張玉紅.初中英語課堂教學(xué)有效性策略[C].2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集，2017.