【摘要】童話世界中彌漫著魔力的氣息，童話作家奇妙的想象和他們筆下的道具，神奇而具有無窮的魔力，讓多少孩子向往。將童話般的想象、神奇的法寶和動(dòng)人的童話故事請(qǐng)到英語課堂上，借它的魔力激活英語教學(xué)，激活課堂。

【關(guān)鍵詞】童話故事; 小學(xué)英語; 學(xué)習(xí);? 樂趣

【作者簡介】毛利芬，浙江江山文溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、利用童話故事，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣

1.利用童話人物，成功導(dǎo)課，感受樂趣。在教學(xué)clothes一單元時(shí)，有個(gè)句型是I need a ____.怎么樣才能很好地結(jié)合衣服類單詞引出這個(gè)句型，想了好多個(gè)方案，但都一一否決。很偶然的隨手一翻桌上的格林童話，看到很顯眼的“買火柴的小女孩”幾個(gè)字時(shí)，我突然冒出一個(gè)想法，是否可以利用買火柴的小女孩來引課？可憐的她不正是需要很多取暖的東西嗎？想法一有我就開始備課了。

T： I am the girl who sold the match. I am cold. I like my grandmother， where is my grangdmother？ I am very cold， I need a coat. I need a hat. I need a scarf. I need a pair of gloves. I need a pair of shoes.

在這一導(dǎo)入的過程中盡量把小女孩受凍的情景表演的惟妙惟肖、表演的逼真，學(xué)生無意間被深深地吸引并全身心地投入到了英語學(xué)習(xí)中，很快的、自然而然地就明白了I need a ____.的意思。

2.利用童話故事情景，制造懸念，感受樂趣。教學(xué)完句型There be之后，我又拓展了一節(jié)課，目的是讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用There be這個(gè)句型。課題名稱是In the castle。故事的情節(jié)是以學(xué)生非常熟悉的人物沉香為要救媽媽，去城堡找寶蓮燈為主線，但在找寶蓮燈的一路上要遇到很多怪獸或是仙人所問的問題，巧妙的將There is ...句型融合在童話故事中，孩子們可以齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝妖魔鬼怪。

二、利用童話夢(mèng)幻般的意境，激活小學(xué)英語課堂，感受學(xué)習(xí)樂趣

1.奇妙的想象，讓枯燥的字母“活”起來。在教枯燥的字母時(shí)，可以用簡單筆畫，畫出卡通的字母寶寶，把他們看作“字母寶寶”讓他們“活”起來 。然后，將字母與句型對(duì)話結(jié)合起來，然后讓孩子們大膽的創(chuàng)造，有的學(xué)生能設(shè)計(jì)出各種情景對(duì)話，棒極了！如：Hi！ Im “A”. Whats your name？ My names “B”. This is my new friend ， “D”. Welcome “D”！

2.神奇的魔棒，讓乏味的單詞“動(dòng)”起來，活起來。曾經(jīng)看過上海一名老師執(zhí)教的一個(gè)教學(xué)錄像，這個(gè)老師教學(xué)的是ability主題。教授完fly和can fly.這個(gè)句型后，老師向?qū)W生拋出一個(gè)疑問：Who can fly？ Take out your picture.老師的問題把他們的話匣子打開了：

S1：I am a bee.? I can fly.

S2：I am a bird.? I can fly.

這時(shí)，老師變成了魔術(shù)師，并且出示一根magic stick，告訴學(xué)生這根魔棒具有神奇的功能，當(dāng)它在你頭上輕拍時(shí)它就賦予給了你無窮的魔力，學(xué)生們頓時(shí)思緒飛揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生被魔棒敲擊賦予神力后，教室里沸騰起來：

S1：I am a hat.? ?I can fly.

S2：I am a leaf.? I can fly.

3.神奇的角色，讓復(fù)雜的句型簡單、有趣起來。在教學(xué)This is the way I walk.這是一個(gè)有一定難度的句子。該怎么讓學(xué)生既有興趣又能很好地理解并掌握這個(gè)句子呢。我就讓學(xué)生們想象自己扮演哪一個(gè)角色，然后模仿那個(gè)自己喜歡的角色來走一走、說一說、演一演：

S1： I am a bear. This is the way I walk.

S2： I am a tiger. This is the way I walk.

此時(shí)此刻交流和表達(dá)成了他們強(qiáng)烈的需要，整個(gè)課堂就變成了夢(mèng)幻般的世界！神奇的是，濃厚的興趣，使他們將如此復(fù)雜的句型學(xué)得簡單而有趣。

4.利用童話的魅力，培養(yǎng)學(xué)生健康的品德情操。教學(xué)clothes這一單元時(shí)，通過買火柴的小女孩引出句型I need a ____.之后。為了讓學(xué)生能感知愛，去實(shí)施愛，付出愛，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：

買火柴的小女孩： I am cold. I am very cold. I miss my grandmother. Where is my grandmother？ Where is my grandmother？ Grandmother， I need your warm. I need your warm..

T： The girl is very cold. She needs warm. So you can give her some warm. You can give her a big hug.

在童話故事人物的情緒感染下，學(xué)生們的心靈產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的反映。他們紛紛伸出雙手去擁抱這個(gè)需要愛、需要溫暖的小女孩。一個(gè)愛的主題在教室中蕩漾開來，學(xué)生的心靈得到了凈化。

三、利用童話故事輔助英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.教師必須具有一定的表演、導(dǎo)演技能。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生缺乏角色表演基礎(chǔ)，他們只能先從模仿開始，這就需要教師進(jìn)行表演示范。到了中、高年級(jí)，學(xué)生具有了一定基礎(chǔ)，但對(duì)角色、情節(jié)的理解仍不深刻，這時(shí)教師就要及時(shí)地給他們恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)演。

2.要成功地利用童話的魔力于課堂，提高英語教學(xué)實(shí)效，需要有充分的時(shí)間。小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容安排得比較豐富，教學(xué)時(shí)間比較緊張，經(jīng)常安排童話的內(nèi)容，需要有充分的時(shí)間保證，必須向課堂要時(shí)間，向課外要時(shí)間。

3.教師還應(yīng)善于根據(jù)不同層次的學(xué)生和教材特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x劇、編劇?，F(xiàn)在市面上缺少與小學(xué)英語相配套的童話劇，小學(xué)生英語水平低，注意力不持久，如果劇本難度太大，學(xué)生無法理解，便會(huì)失去信心;如果語言太簡單，又會(huì)導(dǎo)致情節(jié)簡單而無法激發(fā)學(xué)生的興趣。這就需要教師精心挑選語言材料并進(jìn)行增刪，改編為難度恰當(dāng)、生動(dòng)有趣的童話劇。

參考文獻(xiàn)：

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