【摘要】在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，英語的重要越來越被更多的人發(fā)現(xiàn)。英語學(xué)科是一門藝術(shù)，而課堂就是展示這門學(xué)科藝術(shù)魅力的展臺。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問是各學(xué)科的教師常用的教學(xué)方法之一，而提問這一環(huán)節(jié)也是課堂進(jìn)行必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語這一學(xué)科在生活中的應(yīng)用就是在人際交往方面，而教師可以通過在課堂上進(jìn)行對學(xué)生的提問，來達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。課堂提問這一環(huán)節(jié)越來越得到教師的重視，而想要實(shí)施這一教學(xué)方法也需要教師應(yīng)用獨(dú)特高超的方式，才能保證整個(gè)課堂進(jìn)行的流暢，不出現(xiàn)冷場的情況，從而使學(xué)生對課堂知識理解透徹，學(xué)生的時(shí)間沒有荒廢，教師的心血沒有白白浪費(fèi)，使這一節(jié)課堂的效果達(dá)到最佳。

【關(guān)鍵詞】課堂提問技巧;初中英語教學(xué);作用與策略

【作者簡介】馬永霞（1983.08-），女，甘肅省白銀市平川區(qū)電廠學(xué)校八年級英語教師，中教一級，本科，研究方向：英語教學(xué)。

一、課堂提問在初中英語課堂應(yīng)用的作用

一節(jié)合格的初中英語課，需要教師提前為課堂前進(jìn)的方向做出詳細(xì)教案，合理安排課堂的時(shí)間，使課堂上的每一分鐘都達(dá)到高效。而可以檢查自己的課堂具體情況的方法，對學(xué)生進(jìn)行提問無疑是最方便且最有效果的一種，教師通過課堂提問對自己的教學(xué)活動的進(jìn)度、效果和教學(xué)方式是否正確進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢查。而對學(xué)生來說，課堂提問這種方式是自己獲取知識的主要途徑，關(guān)于自己不會或者是懂的不太透徹的那部分知識，可以在課堂上對教師進(jìn)行詢問，教師為自己及時(shí)解惑，可以比自己研究高效很多，會有茅塞頓開的感受。初中階段，這時(shí)候的學(xué)生比小學(xué)時(shí)期腦海中更多了一些較為成熟的想法，而且也比在高中時(shí)期的學(xué)生腦海中的奇思妙想更多一些，在這個(gè)階段的學(xué)生，只要給他一個(gè)“出口”，他就會把腦海中的、關(guān)于這一節(jié)課堂知識的一些想法全部倒給你，有助于學(xué)生與教師之間的交流與溝通。在課堂上教師和學(xué)生之間以這種互動的方式進(jìn)行交流、研究和學(xué)習(xí)，會使課堂變得靈活有趣，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，課堂進(jìn)行的速率會很快，而且是所有學(xué)生都可以跟得上的，教學(xué)的速度會提高，教學(xué)進(jìn)度就會加快，而且同時(shí)還保持著教學(xué)質(zhì)量，甚至比以往古老呆板的課堂教學(xué)方式，所得到的教學(xué)質(zhì)量還會高很多，有助于我國英語教育工作的開展。

二、在初中英語課堂上進(jìn)行課堂提問的具體策略

1.采用“循序漸進(jìn)”的方式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問。在剛上課的時(shí)候，學(xué)生的精神因?yàn)橥蝗粚Ｗ⒆兊酶叨染o張，如果在這種情況下，教師突然對學(xué)生提出問題，學(xué)生就會很緊張、不能發(fā)散思維去思考問題，課堂氣氛自然也就會進(jìn)入尷尬和凝固的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生不能更好地接受知識，教師也不能讓課堂講解進(jìn)行到下一階段，課堂教學(xué)就陷入了一個(gè)停滯不前的狀態(tài)。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行提問之前，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生跟住教師思想的步伐，在合適的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行課堂提問。

2.教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不懂之處。在課堂上教師進(jìn)行講解知識的過程中，教師不能一味地冒進(jìn)，追求高速率的課堂進(jìn)度，應(yīng)該注意學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)了有學(xué)生對老師講解的知識不懂的情況，教師應(yīng)該及時(shí)的提問學(xué)生，詢問存在疑惑的地方，然后為學(xué)生進(jìn)行解惑。而且由于學(xué)生對知識的不了解，在進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生就找不到自己想請教老師的核心內(nèi)容是什么，所以教師應(yīng)該在提問學(xué)生或者是為學(xué)生解惑時(shí)，做到表明中心思想，言語簡單易懂，幫助學(xué)生抓到這節(jié)課堂知識的核心內(nèi)容。在教授學(xué)生知識的時(shí)候，應(yīng)該做到有針對性，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)哪一些知識是需要深入研究的，而有一部分的知識只是了解就可以，在學(xué)生理解知識的時(shí)候就容易很多。

3.教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵。在課堂上可以讓學(xué)生進(jìn)行自己舉手，然后教師抽取學(xué)生進(jìn)行交流，教師對那些踴躍參加的學(xué)生，可以進(jìn)行合適的表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生下一次要繼續(xù)這種對學(xué)習(xí)的熱情，對那些沒有提問到的同學(xué)要進(jìn)行適時(shí)的安撫，幫助他們保持對下一次課堂的興趣。鼓勵那些沒有表達(dá)出自己思想的學(xué)生，“不要灰心氣餒，下一次表現(xiàn)得更好一點(diǎn)就好啦，下次再回答老師問題的時(shí)候，要告訴老師自己的問題主要是什么，這樣老師才能夠?yàn)槟愀鼫?zhǔn)確地解答呀?！苯處熀蛯W(xué)生有一個(gè)舒服的相處狀態(tài)，可以更好地為學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑。

三、結(jié)束語

在初中的英語課堂上，教師想要課堂進(jìn)度高效，需要教師和學(xué)生實(shí)時(shí)對課堂內(nèi)容進(jìn)行溝通。教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，不僅可以提高學(xué)生在課堂上的活躍度，還可以使學(xué)生的思維始終和教師在同一層面，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問是可以使整節(jié)課效果達(dá)到高效的一種主要方法。教師想要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，前提就是讓學(xué)生緊繃的思維進(jìn)行放松，以一種輕松平和的狀態(tài)接受教師傳授的知識，教師以一種自然的方式讓學(xué)生跟著他的腳步去探索知識的海洋，教師作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，也應(yīng)該在合適的時(shí)候停下來，回頭看看學(xué)生們，對他們存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑之處時(shí)，對一些同學(xué)提問，關(guān)于這一部分的知識他們的想法是什么，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將他們從知識誤區(qū)里面拉向正軌。在最后教師對那些踴躍提問的學(xué)生進(jìn)行合適的鼓勵，以便于以后課堂進(jìn)行得順利。

參考文獻(xiàn)：

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