【摘要】應(yīng)試教育下英語教育很多時(shí)候只是為了應(yīng)付考試，學(xué)生普遍英語單詞記住了一大堆，但是一張口卻什么都不會(huì)。小學(xué)英語是學(xué)生接觸英語的開始，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，小學(xué)英語教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語感興趣，并重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并在讓教學(xué)更多體現(xiàn)在生活化下，更能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并讓小學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的興趣更加強(qiáng)烈。我們作為教師也在不斷尋找一種最好的生活化教學(xué)的方法，讓英語學(xué)習(xí)與生活合二為一，用生活中的問題構(gòu)建英語教學(xué)課堂，讓創(chuàng)新和實(shí)踐相互結(jié)合，真正發(fā)揮英語的交流作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué);生活化

【作者簡介】李倩雯，山西省運(yùn)城市絳縣衛(wèi)莊鎮(zhèn)雎村小學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)生活化，是一個(gè)學(xué)習(xí)英語的好方法，可以讓學(xué)生把所學(xué)充分應(yīng)用到生活中，并加深學(xué)到知識(shí)的印象，讓英語教育與生活融為一體，生活的理念可以構(gòu)建出英語課堂，創(chuàng)新性和實(shí)踐性相互結(jié)合，發(fā)揮英語的交流作用。教師也要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣，并積極參與教學(xué)中，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題。因此，在日常英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造好的教學(xué)氛圍，不斷地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓他們對(duì)所學(xué)的東西加以運(yùn)用，并讓學(xué)習(xí)英語更加生活化。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教師教學(xué)要以教材為中心，但是小學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)到的東西還不能融會(huì)貫通。教師教學(xué)可以多用一些實(shí)例，學(xué)生看到存在的物品，更能對(duì)學(xué)到的東西印象深刻。教師可以拿出一些筆、本、蘋果、等可以看到的東西進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生看到這些東西后，對(duì)學(xué)到的東西更有直觀性。也可以根據(jù)學(xué)生感興趣的東西進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)生看的動(dòng)畫片，或者喜歡的家人成員等進(jìn)行教學(xué)，只有學(xué)生感興趣的東西，教師講解的時(shí)候才更加有興趣。如果將這些感興趣的東西在生活化，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更專注。例如：認(rèn)識(shí)家庭成員的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生拿著他們家人的全家照，然后給交給他們家里每個(gè)成員，用英文如何表達(dá)，“this is my mother”，“this is my father”等，小學(xué)生學(xué)會(huì)之后肯定會(huì)興高采烈的回家給父母說，這樣不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英文專注力，回家還能對(duì)學(xué)到的東西在加深印象。教師在教授課程的時(shí)候，內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大影響。所以事前準(zhǔn)備工作便是重中之重，小學(xué)英語教師切記不要在這個(gè)環(huán)節(jié)不重視，一定要仔細(xì)選擇好的教學(xué)內(nèi)容和素材，在通過不斷實(shí)踐演練，讓教學(xué)內(nèi)容既貼近生活，又能讓小學(xué)生學(xué)起來有積極性。

二、教學(xué)方法生活化

小學(xué)英語教學(xué)方法多種多樣，不同的教學(xué)方法帶來的效果天差地別。對(duì)于小學(xué)英語教師來說，一定要讓教學(xué)方法貼近生活，讓學(xué)生抓得到看得著，并在此基礎(chǔ)上延伸擴(kuò)展。在日常的教學(xué)中要設(shè)置一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與其中，在教學(xué)過程中，教師要善于利用表演、視頻等多種輔助條件進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生使用并且見到的東西，在情景演練中應(yīng)用于教學(xué)。例如針對(duì)天氣，教師可以問：whats your favorite food ？學(xué)生會(huì)回答：my favourite food is noodles或也會(huì)有些學(xué)生說：my favorite food is rice不同學(xué)生喜歡的食物不同回答的也不同，學(xué)生喜歡的食物不同，回答的問題也不同。教師也可以問一些生活相關(guān)的其他問題，能引起學(xué)生的一些問題。教師要給學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到英語的氣息，不能只是在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)關(guān)注，教師要對(duì)校園各個(gè)角落加以利用，讓教學(xué)變得生活話，不要只是局限課堂之上。同時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生教學(xué)方法也要有所變化，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都能效率最大化，只有教師教學(xué)教學(xué)工作多加研究，教學(xué)方法貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)也才更輕松，也會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、小學(xué)英語作業(yè)生活化

小學(xué)英語作業(yè)也是一個(gè)很重要的部分，作業(yè)布置也要貼近生活。大部分學(xué)生對(duì)教師留作業(yè)總是排斥，總覺得會(huì)占用他們玩耍的時(shí)間。教師作業(yè)布置如果有趣，學(xué)生寫作業(yè)也會(huì)學(xué)會(huì)更多知識(shí)。作業(yè)對(duì)于小學(xué)英語來講是課堂的延伸和補(bǔ)充，占據(jù)英語教學(xué)的重要作用，教師要拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)觀察英語，積累英語，并不斷學(xué)習(xí)英語，只有學(xué)生積極參與進(jìn)來，才能掌握所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)一般分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加專心，讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容含義，并在課堂上盡可能多的吸收其中精髓知識(shí)點(diǎn)。例如課堂上學(xué)習(xí)記單詞，造一些簡單句子。這種課堂作業(yè)主要就是讓學(xué)生充實(shí)知識(shí)，并在有限封閉的環(huán)境下快速記住固定知識(shí)，課堂作業(yè)還可以讓學(xué)生用課本內(nèi)容對(duì)話，所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交流，這一部分主要讓學(xué)生學(xué)到的東西進(jìn)行活學(xué)活用。教師要根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果進(jìn)行打分，對(duì)表現(xiàn)好的收獲多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好進(jìn)度比較慢的學(xué)生多加關(guān)注和鼓勵(lì)。讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到存在感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。針對(duì)課外作業(yè)，主要讓學(xué)生加固知識(shí)點(diǎn)，并讓課堂所學(xué)知識(shí)加以延續(xù)，更多的是讓所學(xué)的英語知識(shí)在生活中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。教師布置作業(yè)時(shí)，要對(duì)所布置的內(nèi)容開放，不要局限學(xué)生的思維，不然很難達(dá)到教學(xué)效果，對(duì)于布置的課外作業(yè)要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生完成。所以，教師布置作業(yè)一定要生活化。

四、總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)一定要活學(xué)活用，不要讓學(xué)生學(xué)到最后也無法貼近生活。小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化，教師要也不要故步自封，要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)工作中，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，更要以學(xué)生為主的思想觀念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂，自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐林艷.當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[C].教育理論研究（第八輯），2019.