【摘要】書面表達(dá)教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要板塊，同時(shí)也是教師推動(dòng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。書面表達(dá)需要學(xué)生綜合運(yùn)用單詞、短語、語法等知識(shí)，也正因?yàn)榇?，許多學(xué)生在面對(duì)書面表達(dá)的時(shí)候，會(huì)頗感“頭疼”。因此，如何提高高中英語書面表達(dá)教學(xué)的實(shí)效，成了廣大高中英語教師重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文將主要對(duì)這一課題進(jìn)行探索和分析，希望可以為我國(guó)高中英語書面表達(dá)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展提供一絲助力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;書面表達(dá);教學(xué)有效性;策略

【作者簡(jiǎn)介】高琴，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校。

從高考的角度去看，書面表達(dá)在英語考試中占據(jù)著較大的分?jǐn)?shù)比重，這樣就是說，學(xué)生書面表達(dá)能力的高低，將直接決定其最終英語考試成績(jī)的高低，繼而會(huì)在很大程度上決定其后續(xù)的人生走向。因此，在實(shí)際的高中英語書面表達(dá)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極采取行之有效的策略去提高自身的教學(xué)質(zhì)量。那么，具體來說，教師應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)參考文獻(xiàn)，認(rèn)為可以從如下四方面著手：

一、滴水成河——注重日常積累

書面表達(dá)需要學(xué)生綜合運(yùn)用單詞、短語、語法等知識(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量要求較高。此外，單從評(píng)分的角度去看，如果學(xué)生能夠在書面表達(dá)中用上高級(jí)詞匯，往往能提高其分?jǐn)?shù)，對(duì)其提高英語成績(jī)十分有益。因此，在實(shí)際的書面表達(dá)教學(xué)中，教師除了要重視基本寫作技巧的講授以外，還必須要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語料積累。俗話說：“滴水成河”隨著學(xué)生語料知識(shí)儲(chǔ)備的提升，其書面表達(dá)的水平勢(shì)必會(huì)有所增長(zhǎng)，這一點(diǎn)，在學(xué)生用詞的高級(jí)程度上會(huì)格外明顯。具體來說，教師可結(jié)合日常的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的英語水平，因時(shí)制宜地向?qū)W生滲透一些高級(jí)詞匯，如，讓學(xué)生用challenging去代替difficult;用appealing、attractive、fascinating等去代替beautiful;用take part in去代替join;用make good use of去代替use等等，基于此，在日常的教學(xué)中，及時(shí)對(duì)使用高級(jí)詞匯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并視情況減少這些學(xué)生的英語作業(yè)，以此激勵(lì)其他學(xué)生積極積累高級(jí)詞匯和短語。

此外，教師還可以組織學(xué)生開展“一日一句”活動(dòng)，要求學(xué)生按照學(xué)號(hào)的順序，每人每天搜集一個(gè)英語句子（這個(gè)句子可以是名人名言、可以是電影中的臺(tái)詞、也可以名著中的經(jīng)典句子等），并在上課之初，將這個(gè)句子分享給教師和同學(xué)。需要注意的是，學(xué)生在分享句子的過程中，要用標(biāo)準(zhǔn)的英音將該句子讀出來，且要將英語句子板書到黑板上或者成現(xiàn)在電子課件上，其中要標(biāo)注好哪里需要連讀、哪里需要略讀等，同時(shí)還要講清句子中所包含的生僻詞。學(xué)生分享完句子之后，其他學(xué)生要將該句子記錄到專用的積累本上?；诖?，教師可在后續(xù)定期督促學(xué)生利用自習(xí)課或者早讀的時(shí)間對(duì)積累的句子進(jìn)行朗讀和背誦，如此，達(dá)到豐富學(xué)生語料知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的寫作素質(zhì)與能力的目的。

二、小組互評(píng)——提高寫作素質(zhì)

在傳統(tǒng)的高中英語書面表達(dá)教學(xué)中，評(píng)判學(xué)生書面表達(dá)的權(quán)利幾乎一直掌控在教師手中，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難得到切實(shí)有效的發(fā)揮，這不僅不利于學(xué)生寫作興趣的持久保持，還會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生寫作素養(yǎng)的發(fā)展。所以，在后續(xù)的教學(xué)過程中，英語教師要想提高書面表達(dá)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與書面表達(dá)的評(píng)價(jià)，如，將學(xué)生劃分成若干小組，然后讓學(xué)生基于小組，對(duì)小組內(nèi)成員的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，圈出優(yōu)點(diǎn)，畫出不足，然后改正。最后，各小組要選出一篇最好的作文分享給教師和其他小組，并與其他小組的優(yōu)秀作文進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這樣，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，學(xué)生的評(píng)改能力、寫作素質(zhì)、鑒賞能力等勢(shì)必會(huì)有所提升，繼而能對(duì)學(xué)生提升書面表達(dá)成績(jī)產(chǎn)生十分積極的影響。

三、活用網(wǎng)絡(luò)——擴(kuò)充學(xué)習(xí)渠道

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和人們的日常生活深深地融合在了一起，且對(duì)人們的生活方式以及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了十分重大的影響。目前，網(wǎng)絡(luò)上有很多渠道可以供學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達(dá)，如微博、微信公眾號(hào)、手機(jī)APP等。在后續(xù)的書面表達(dá)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生利用這些渠道去學(xué)習(xí)書面表達(dá)，漸次提升其書寫素質(zhì)與能力，如，用“英語四級(jí)作文”（手機(jī)APP）去幫助學(xué)生提高書寫能力;利用“蚍蜉撼樹英語作文”（微信公眾號(hào)）引導(dǎo)學(xué)生每天積累英語句子，擴(kuò)充自身的語料儲(chǔ)備;利用名師講堂（在線教育平臺(tái)）引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些應(yīng)試技巧等等。這樣，不僅可以有效幫助學(xué)生擴(kuò)充學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)還能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、總結(jié)語

總而言之，廣大高中英語教師必須要重視書面表達(dá)教學(xué)這一板塊，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)有效教學(xué)策略的研究。本文對(duì)此提出了“注重日常積累”“提高寫作素質(zhì)”“擴(kuò)充學(xué)習(xí)渠道”這三條策略，希望可以給其他高中英語教師同行的后續(xù)教學(xué)帶來一些啟示和參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張人天.如何提高高中學(xué)生英語書面表達(dá)能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：106.