【摘要】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間交往越來越密切，英語作為國(guó)際上的通用語言，掌握一口流利的英語是必要的，這樣可以讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中增進(jìn)中西方文化的交流。要想學(xué)好英語就需要在高中英語閱讀課上了解教材中英語的語句和單詞在不同的語境下表示的含義，因此在高中英語的教學(xué)過程中要對(duì)西方的語言特點(diǎn)、文化特色進(jìn)行詳細(xì)的了解，這樣才能理解個(gè)別詞語在句子中的含義。本文探討如何在高中英語閱讀授課過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入，從而讓學(xué)生深入了解西方的文化，提高英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀授課;文化導(dǎo)入

【作者簡(jiǎn)介】陳欽（1984.12.21-），女，漢族，福建莆田人，福建省莆田市第五中學(xué)，中學(xué)二級(jí)，研究方向：高中英語閱讀中的文化滲透。

在高中英語閱讀授課過程中，英語文化的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的關(guān)鍵。要想在開展英語閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)透徹準(zhǔn)確的理解作者的所要表達(dá)的含義，不僅要掌握大量的詞匯和語法，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)的英語文化有一定的了解，因此在英語閱讀授課的時(shí)英語文化的學(xué)習(xí)是不可或缺的。但是現(xiàn)在英語文化的學(xué)習(xí)在高中英語課上沒有得到足夠的重視，學(xué)生在課上對(duì)于英語文化的學(xué)習(xí)很少，這也給高中英語閱讀課的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此在現(xiàn)如今國(guó)家之間的對(duì)話越來越頻繁的時(shí)候，英語文化的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、高中英語課上文化導(dǎo)入的現(xiàn)狀

當(dāng)前在高中英語課上對(duì)于英語文化的導(dǎo)入學(xué)習(xí)還沒有受到足夠的重視，現(xiàn)在的學(xué)生雖然處在高中階段，但是他們對(duì)于文化的了解卻微乎其微，還有很多學(xué)生連一些國(guó)家的國(guó)旗都不認(rèn)識(shí)，這給接下來閱讀教學(xué)的開展帶來了不小的難度也極大限度的限制了學(xué)生的英語水平的提升。

二、在英語教學(xué)過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入的重要性

1.更好地了解西方文化。英語作為一門語言是用來方便與西方人進(jìn)行溝通交流的，是我們和西方朋友的交流感情的一個(gè)介質(zhì)。漢語和英語在語言的結(jié)構(gòu)組成和思維邏輯上有明顯的差別，因此為了確保我們?cè)诮涣鞯倪^程中讓西方的朋友準(zhǔn)確清晰的明白我們所要表達(dá)的內(nèi)容，要根據(jù)相關(guān)的語境進(jìn)行相應(yīng)的單詞、短語的使用。但是在英語的語境中除了語法、單詞、句式還有時(shí)態(tài)的表述外西方的文化同樣也是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，對(duì)于一些句子如果沒有英語文化常識(shí)很難讀懂在文章段落中的含義。英語文化的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地了解西方文化，進(jìn)而有利于開展英語閱讀教學(xué)。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力。在高中英語的試卷中，英語閱讀占據(jù)了整個(gè)英語試卷的大半分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的英語閱讀能力迫在眉睫，雖然通過大量的積累詞匯和語法的學(xué)習(xí)能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)的理解能力，但是英語文化的學(xué)習(xí)才是透徹了解文章內(nèi)容的核心。在英語語境中情感、語調(diào)、環(huán)境的不同都會(huì)讓相同的一個(gè)單詞或者短語表達(dá)出不同的含義，要想能夠準(zhǔn)確地在閱讀中讀懂文章所要表達(dá)的含義，就需要掌握對(duì)英語文化有豐富的了解，這樣才能提升高中英語的閱讀理解能力。

三、在英語教學(xué)過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入的方法

1.加大英語文化學(xué)習(xí)的比重。在高中英語的教學(xué)過程中要想提升學(xué)生的閱讀學(xué)校效率就要加大英語文化學(xué)習(xí)的比重，要大力開展文化的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前的英語課堂老師把過多的精力都集中在了英語的語法和單詞的教學(xué)上，從而忘記了英語文化層面的學(xué)習(xí)。所以要將英語文化的學(xué)習(xí)融入日常的英語教學(xué)過程中去，在課前通過介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景然后在進(jìn)行高中英語課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)中的內(nèi)容。

以人教版《高中英語必修三》中Unit3 《Computers——Reading》為例，本文主要講述的是當(dāng)代計(jì)算機(jī)的功能以及和其他的多媒體設(shè)備相比有哪些優(yōu)勢(shì)，那么如果在學(xué)習(xí)這單元之前老師先給學(xué)生講述一下世界上第一臺(tái)通用計(jì)算機(jī)由美國(guó)人莫克利和艾克在20世紀(jì)40年代美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)創(chuàng)造出來，并且直到20世紀(jì)80年代由IBM公司開始普及。讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)之前先了解計(jì)算機(jī)的整個(gè)的發(fā)展歷史以及在計(jì)算機(jī)的文化發(fā)展歷程可以讓學(xué)生加深印象，從玩兒更好地開展閱讀教學(xué)。

2.結(jié)合閱讀教材中的內(nèi)容進(jìn)行文化的拓展。老師在通過平時(shí)的英語教學(xué)來總結(jié)教材中所講到的有關(guān)英語文化的知識(shí)，如今學(xué)生學(xué)習(xí)過的教材中覆蓋的知識(shí)面很寬：人文地理、風(fēng)土人情、地貌氣候、政治宗教等。例如在講到人教版《高中英語必修二》中Unit 2《The Olympic Games》一課時(shí) ，老師首先在上課之前向?qū)W生提問：你們知道這節(jié)課主要講述了奧林匹克，但是你們知道它的由來嗎？老師在正式開始上課之前要給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、由來，這樣在課上學(xué)生才會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)更加深入的了解。然后再給學(xué)生列舉一下歷年歷屆的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦地，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間段上有三屆奧運(yùn)會(huì)沒有舉辦，那為什么沒有舉辦呢？到底是因?yàn)槭裁丛蚰?？這時(shí)老師要和學(xué)生針對(duì)這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行查閱，最后得出結(jié)論由于在這三個(gè)時(shí)間線上發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)因此奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)沒有如期的召開。通過在教材中的內(nèi)容延伸，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的歷史文化底蘊(yùn)。

四、結(jié)束語

高中英語中文化的學(xué)習(xí)水平的高低直接反映學(xué)生綜合英語閱讀能力，為日后進(jìn)行更高階的英語水平教學(xué)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。通過在英語學(xué)習(xí)過程中文化的導(dǎo)入，極大程度地提高高中英語的學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)該在導(dǎo)入的過程中不斷地學(xué)習(xí)探索，尋找更便捷、更先進(jìn)的教學(xué)方法，讓高中的英語課程的學(xué)習(xí)變得輕松、愉悅。

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