【摘要】課堂導(dǎo)入對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來說是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，有利于吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文從現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的誤區(qū)出發(fā)，針對(duì)如何提高英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入質(zhì)量提出幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入;初中英語(yǔ);誤區(qū)與對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】陳俊杰，浙江省長(zhǎng)興縣古城中學(xué)。

引言

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來說起著一個(gè)承上啟下的作用，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生想起之前已經(jīng)掌握的背景知識(shí)，進(jìn)而用“已知”開啟“未知”，啟發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生興趣與共鳴。因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視與應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮課堂導(dǎo)入的有效作用，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于冗長(zhǎng)。部分初中英語(yǔ)教師可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，因此十分重視對(duì)于課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，這也造成了很多由于導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)而喧賓奪主使得課堂教學(xué)節(jié)奏被打亂的情況出現(xiàn)。其實(shí)課堂導(dǎo)入的主要目的還是在于盡量在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，通過營(yíng)造積極有趣的課堂氛圍來提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)重點(diǎn)不夠突出。初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的意義是為了拋磚引玉，引出接下來想要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，是作為整堂課程的一個(gè)鋪墊與線索，是有其存在的價(jià)值與作用的。但現(xiàn)階段的教學(xué)情況卻是很多初中英語(yǔ)教師為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，僅僅將其作為一個(gè)課堂教學(xué)應(yīng)該具備的形式，忽略了課堂導(dǎo)入的重點(diǎn)性與針對(duì)性。這種沒有重點(diǎn)內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就好像是一個(gè)花瓶，對(duì)于課堂教學(xué)沒有半點(diǎn)幫助，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容生硬陳舊。對(duì)于很多初中英語(yǔ)教師來說都極易出現(xiàn)的一個(gè)問題就是同一個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以連續(xù)三年、五年一點(diǎn)不變地應(yīng)用到各個(gè)班級(jí)的教學(xué)過程中。這就使得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于陳舊生硬，無法與具體班級(jí)的具體情況相結(jié)合，自然也就無法有效吸引學(xué)生的注意力。而且時(shí)間久了甚至還會(huì)引起學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)產(chǎn)生逆反與厭惡的情緒，直接影響整堂課程的教學(xué)效果。

二、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的對(duì)策分析

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山，直奔重點(diǎn)。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)要善于采用開門見山，直奔主題式的設(shè)計(jì)方式，這種方式的課堂導(dǎo)入可以在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)過程中，而且也有利于幫助學(xué)生最快地了解接下來要講到的相關(guān)知識(shí)范圍。教師如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)兜來轉(zhuǎn)去，毫無重點(diǎn)，漫無目的，不僅對(duì)于整堂課的教學(xué)節(jié)奏是一種打亂，而且很可能會(huì)造成由于時(shí)間不夠用，無法完成教學(xué)目標(biāo)的后果。最重要的是容易耗費(fèi)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。另一方面，這也是一種事倍功半得不償失的教學(xué)模式，對(duì)于教師的付出與收獲也是不成正比的。因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)一定要盡量明確主題，直奔重點(diǎn)。例如，在講授初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)人教版“Where did you go on your vocation？”這一章的內(nèi)容時(shí)，正確的導(dǎo)入方式應(yīng)該是教師在上課時(shí)直接提問學(xué)生“你們假期有沒有跟父母和朋友出去旅游呢？”或是“你們上一次旅游的體驗(yàn)怎么樣？”這樣的問題可以一下子把學(xué)生帶入到旅游與假期的相關(guān)話題上面，而且開放式的提問也有利于幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)分享自己的假期體驗(yàn)的想法。從而直接快速又不生硬地把話題引入到本節(jié)課的教學(xué)核心內(nèi)容上面，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該起到的作用與價(jià)值。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用多媒體設(shè)備?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)融入我們生活工作與學(xué)習(xí)的方方面面，因此教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也要結(jié)合時(shí)代潮流，充分利用多媒體設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。豐富新鮮的互聯(lián)網(wǎng)資源不僅可以為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容注入新的血液，給教師已經(jīng)逐漸固化的教學(xué)方式帶來新的靈感，也有助于減少教師與學(xué)生之間的代溝與隔閡。因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)也要善于利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源。以講解人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)中“Can you play the guitar？”一章的內(nèi)容時(shí)為例，教師可以在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)直接通過電子設(shè)備向?qū)W生播放一段旋律比較悠揚(yáng)或者是比較經(jīng)典的樂曲，并且要以“guitar”演奏為主，比如《five hundred miles》。先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，然后再提問學(xué)生有沒有聽出樂曲中有哪些主要樂器。相信學(xué)過吉他的學(xué)生一定會(huì)一下子就聽出來。這樣自然而然地就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容中，而且無形中也拉近了教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的興趣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

3.導(dǎo)入內(nèi)容充分結(jié)合實(shí)際。初中學(xué)生的日常生活還是十分豐富多彩的，他們也會(huì)關(guān)注身邊以及社會(huì)發(fā)生的大事小事，同時(shí)也會(huì)跟同學(xué)在課下進(jìn)行交流探討。而且當(dāng)代的學(xué)生大部分從小就擁有了比較廣泛的興趣愛好，眼界與視野都十分寬闊。因此在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，初中英語(yǔ)教師不能一成不變，要善于結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生們的關(guān)注熱點(diǎn)。這種方式不僅一下子打開了學(xué)生的思維，也有利于營(yíng)造輕松娛樂的教學(xué)氛圍，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。另一方面也有利于教師深入了解學(xué)生的日常與內(nèi)心，增加學(xué)生與教師之間的互相了解，便于教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理科學(xué)的調(diào)整。

三、總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)要有正確科學(xué)的方式，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是如此。因此初中英語(yǔ)教師要不斷反思總結(jié)出現(xiàn)的誤區(qū)與問題，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念，運(yùn)用合理新穎的方法進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬翠鳳.初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)和對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2017-04-20：100.