【摘要】隨著近幾年，我國(guó)的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)的時(shí)代來(lái)臨，然而大數(shù)據(jù)在迅猛的發(fā)展的過(guò)程中，也逐漸拓展到了教育的領(lǐng)域。因此傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和思維早已經(jīng)不能與現(xiàn)在的信息化的發(fā)展相適應(yīng)，而以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，混合式多重的教育教學(xué)方法和模式也逐漸趨向多元化、豐富化、拓展化，這是一種新興的教育教學(xué)方法和模式，是被廣泛應(yīng)用到教育上來(lái)的，尤其是在職高的英語(yǔ)教育中。因此我們主要來(lái)說(shuō)由于大數(shù)據(jù)以及混合的教育教學(xué)方法，對(duì)于職高學(xué)生的英語(yǔ)的教學(xué)模式的研究以及其意義和實(shí)踐的策略并進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;職高英語(yǔ);混合教育

【作者簡(jiǎn)介】史博姣，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院。

隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，時(shí)代也迎來(lái)了全新的發(fā)展，而現(xiàn)在既是信息化時(shí)代也是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，這也對(duì)我國(guó)各地區(qū)職高的教育提供了很大的資源以及方法和建議，并完美解決了由于傳統(tǒng)教育所帶來(lái)的時(shí)間地點(diǎn)空間上的不足以及資源的缺乏等相關(guān)問(wèn)題，之前，職高的學(xué)生如果有什么不懂的問(wèn)題的話，只有一個(gè)解決途徑，就是向老師尋求答案，但是現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來(lái)越快速，學(xué)生很多不懂的問(wèn)題都可以去網(wǎng)上進(jìn)行查找，已找到解決問(wèn)題的方法和資料。而混合式教育教學(xué)方法就是利用大數(shù)據(jù)的一種全新的教育方法，它僅保留了傳統(tǒng)的教育教學(xué)的模式，又可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息的發(fā)展等相關(guān)優(yōu)勢(shì)?；旌辖逃姆椒ㄗ屄毟邔W(xué)生的英語(yǔ)有了很重大的發(fā)展，這不但使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了很大的提高，還讓學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，這也為之后的更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和找工作都奠定了非常良好的基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)的時(shí)代就是指現(xiàn)在伴隨著世界互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而出現(xiàn)的工廠企業(yè)大規(guī)模的生產(chǎn)、廣播和通過(guò)大數(shù)據(jù)的計(jì)算而運(yùn)行的全新時(shí)代。大數(shù)據(jù)就是一個(gè)很大的數(shù)據(jù)所構(gòu)成的一個(gè)集合，這個(gè)集合中包含了很多很巨大的數(shù)據(jù)，其含量遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的范疇，之前的計(jì)算機(jī)自身的計(jì)算以及對(duì)于數(shù)據(jù)的處理能力早已經(jīng)不能完美與現(xiàn)在大數(shù)據(jù)相契合，不能運(yùn)用傳統(tǒng)的工具進(jìn)行儲(chǔ)存、計(jì)算、分析以及處理。而為了能夠克服這個(gè)困難，科學(xué)家們運(yùn)用云計(jì)算的方式進(jìn)行處理，這就可以更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)。

二、混合式教學(xué)

混合式的教育方法是現(xiàn)代的面對(duì)面的教學(xué)和大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)之間相互補(bǔ)的教學(xué)方法，它可以讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新興的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮各自不同的優(yōu)勢(shì)。而在正常的教學(xué)模式中，老師僅僅扮演一個(gè)引領(lǐng)者和領(lǐng)路人，學(xué)生才是混合式教育的主體，并且一直參與到教育教學(xué)中的各個(gè)方面。這種混合式的教學(xué)模式極大程度上讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性得到提高，對(duì)于教學(xué)效果也是十分的明顯。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)于混合式教育位于職高英語(yǔ)應(yīng)用所包含的意義

大數(shù)據(jù)可以讓職高英語(yǔ)的教學(xué)擁有更多的教學(xué)素材和資源，而混合式教育的模式也讓高職的英語(yǔ)教學(xué)有了顯著的效果。在傳統(tǒng)的授課中，課堂上基本上都是老師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂僅僅只是一個(gè)給學(xué)生們解惑的地方，然而，有很多的學(xué)生，其基礎(chǔ)非常的薄弱，而老師自身的時(shí)間以及自身精力也十分有限，因此并不能很好地照顧到全部的同學(xué)，這樣就使得一部分學(xué)生有問(wèn)題但很難得到解決，這樣便會(huì)延緩教學(xué)的正常進(jìn)度，使得教學(xué)的質(zhì)量有所下降。而大數(shù)據(jù)的混合教育便可以很好地解決這一難題，它既延展了教學(xué)的時(shí)間又使得教學(xué)在空間得到了擴(kuò)充，學(xué)生們可以依據(jù)自己的時(shí)間來(lái)安排相應(yīng)的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，而當(dāng)遇到困難的時(shí)候，也可以很快速的獲得老師的解答，這就可以很大程度上提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，極大程度上發(fā)揮自身的潛力，提高自身的英語(yǔ)成績(jī)和水平。但是為了混合式教育能夠更好更全面的發(fā)展，還需要更多的努力的進(jìn)步去不斷完善。

四、大數(shù)據(jù)中混合式的教育的策略

1.轉(zhuǎn)化觀念，讓傳統(tǒng)和混合式教育相互補(bǔ)充。大數(shù)據(jù)的混合教育就是由課堂上的教育以及線上的網(wǎng)絡(luò)教育組成，而課堂上的教育是指老師和學(xué)生之間是面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)和授課的，而網(wǎng)絡(luò)教育則是指利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，而這兩方面的相互補(bǔ)充，相互扶持?；ヂ?lián)網(wǎng)的教育雖然有很大的優(yōu)勢(shì)，然而傳統(tǒng)的課堂使得老師和學(xué)生之間有了很多的平臺(tái)可以相互交流，所以說(shuō)二者只能相互補(bǔ)充。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)培訓(xùn)，提高老師水平。老師在職高中的英語(yǔ)的教育起到了很重要的地位，這是由于老師自身的素質(zhì)以及其自身的教育教學(xué)水平所決定的，而為了能夠保證教學(xué)的水平，職高院校應(yīng)該高度重視對(duì)于老師英語(yǔ)水平的提高，加強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平。所以說(shuō)，職高院校更應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)老師多去利用混合式教育的模式和水平，定制完整有效的方案，不斷提升學(xué)校整體的英語(yǔ)水平。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建立數(shù)據(jù)庫(kù)。大數(shù)據(jù)擁有著眾多的教育資源，而高職院校則需要充分利用這一點(diǎn)，建立一個(gè)完整的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。而高職院校中的混合式教育則需要充分利用在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)，也可以學(xué)到很多課外知識(shí)，同時(shí)還可以進(jìn)行自我測(cè)試，這就可以很大程度上提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，極大程度上發(fā)揮自身的潛力，提高自身的英語(yǔ)成績(jī)和水平。最終使得學(xué)生的英語(yǔ)水平得到快速的發(fā)展。

綜上所述，在這么一個(gè)大數(shù)據(jù)的背景下，職高院校的老師更應(yīng)該明白混合式教學(xué)的重要性，在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，利用好互聯(lián)網(wǎng)的資源，建立良好的數(shù)據(jù)庫(kù)，做好培育人才的工作。

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