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        大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

        2019-10-07 10:12:38張文娟
        校園英語·下旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:聽力教學(xué)應(yīng)對策略大學(xué)英語

        【摘要】在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中,英語聽力教學(xué)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容,也是提升學(xué)生英語綜合能力及素質(zhì)的重要途徑,因而有效開展大學(xué)英語聽力教學(xué)也就十分必要。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中,作為大學(xué)英語教師,應(yīng)當(dāng)對大學(xué)英語聽力教學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識,并且選擇有效應(yīng)對策略開展大學(xué)英語聽力教學(xué),從而使大學(xué)英語聽力教學(xué)能夠取得更加理想的效果,促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;聽力教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

        【作者簡介】張文娟(1965.07.09-),女,漢族,山東滕州人,上海電機(jī)學(xué)院外國語學(xué)院,副教授,在職研究生,研究方向:語言學(xué)和語言教學(xué)。

        隨著目前大學(xué)教育教學(xué)不斷發(fā)展,在大學(xué)英語教學(xué)中對于各個(gè)方面的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果也有著越來越高的要求,因而有效開展大學(xué)英語聽力教學(xué)也就十分必要。在大學(xué)英語聽力實(shí)際教學(xué)過程中,為能夠使教學(xué)質(zhì)量滿足實(shí)際需求,作為大學(xué)英語聽力教師,應(yīng)當(dāng)對大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀加強(qiáng)認(rèn)識,并且要采取有效策略進(jìn)行應(yīng)對,從而使大學(xué)聽力教學(xué)能夠取得更加理想的效果,滿足教學(xué)發(fā)展需求。

        一、大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

        1.未重視大學(xué)英語聽力教學(xué)。在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中,對于大學(xué)英語聽力教學(xué)缺乏重視已經(jīng)成為十分普遍的一個(gè)問題,也是影響大學(xué)英語聽力教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中,很多大學(xué)英語教師對于聽力教學(xué)并未能夠清楚認(rèn)識,未能夠意識到聽力教學(xué)在學(xué)生英語綜合素質(zhì)及能力提升方面的重要性及意義,也就對聽力教學(xué)缺乏重視。由于未重視聽力教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中對于這一方面的投入也就比較少,主要對學(xué)生進(jìn)行語法、詞匯教學(xué),從而導(dǎo)致聽力教學(xué)效果不理想。

        2.大學(xué)英語聽力教學(xué)模式不理想。 對于大學(xué)英語聽力教學(xué)而言,教學(xué)模式屬于十分重要的影響因素,也是影響聽力教學(xué)的關(guān)鍵,因而保證聽力教學(xué)模式的合理性十分必要。但是,在當(dāng)前大學(xué)英語聽力教學(xué)中,聽力教學(xué)模式并不理想,很多教師仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式開展教學(xué),導(dǎo)致英語聽力教學(xué)形式比較單一,不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且對于學(xué)生聽力訓(xùn)練也十分不利,最終導(dǎo)致聽力教學(xué)很難取得比較理想的效果,無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語聽力水平的提升。

        3.學(xué)生聽力考核方式不合理。在大學(xué)英語聽力教學(xué)過程中,學(xué)生聽力考核評價(jià)也是十分重要的一個(gè)方面,對于更好開展英語聽力教學(xué)具有指導(dǎo)作用。但是,就大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀而言,英語聽力考核方式并不合理,主要就是通過試卷形式對學(xué)生間考核,考核方式比較單一,缺乏全面性及公正性,無法充分全面了解學(xué)生的實(shí)際情況,也就無法為進(jìn)一步開展教學(xué)提供指導(dǎo)。

        二、大學(xué)英語聽力教學(xué)有效應(yīng)對策略

        1.充分重視大學(xué)英語聽力教學(xué)。在大學(xué)英語教學(xué)過程中,為能夠使聽力教學(xué)取得理想的效果,首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對聽力教學(xué)充分重視。在實(shí)際教學(xué)過程中,大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念,對于聽力教學(xué)在學(xué)生英語能力及水平提升方面的重要性應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上才能夠積極開展英語聽力教學(xué)。在英語教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,教師能夠在英語聽力教學(xué)中充分投入,增加聽力教學(xué)的課時(shí)及時(shí)間,使英語聽力聽力教學(xué)與其他英語知識教學(xué)處于同等地位,在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽力教學(xué)的更好開展,使其具有理想基礎(chǔ)與保障。

        2.選擇多樣化大學(xué)英語教學(xué)方法。在開展大學(xué)英語聽力教學(xué)過程中,為能夠使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率得到更好的保障,另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)選擇多樣化的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中,大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)改變以往單一的聽力教學(xué)模式,對多樣化的聽力教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用,可讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場演練,這種方式能夠使學(xué)生更好掌握聽力內(nèi)容,有利于學(xué)生聽力水平的提升。另外,除讓學(xué)生聽英語之外,也可讓學(xué)生聽英語歌曲,這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生在聽力訓(xùn)練中更好投入,保證聽力教學(xué)能夠取得更加理想的效果,強(qiáng)化學(xué)生的聽力素質(zhì)。

        3.改變聽力考核方式。在大學(xué)英語聽力教學(xué)的有效實(shí)施過程中,另外需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)改變以往的考核方式,對合理的英語考核方式進(jìn)行利用。作為大學(xué)英語教師,不但要在期中與期末對學(xué)生的聽力水平進(jìn)行考核,并且在日常進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中,也需要對學(xué)生的聽力進(jìn)行考核,且將考核結(jié)果納入最終考核內(nèi)容,從而使英語聽力考核能夠更加全面,對于學(xué)生的聽力能力也就能夠更好了解,從而也就能夠更好地選擇針對性措施對學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)及訓(xùn)練,使英語聽力教學(xué)活動(dòng)的開展具有更好的依據(jù)與支持,最終得到理想效果。

        三、結(jié)語

        在目前大學(xué)英語教學(xué)過程中,對學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為必要任務(wù),而聽力能力就是其中比較重要的一個(gè)方面,因而有效開展聽力教學(xué)也就十分必要。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中,英語教師應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,選擇有效策略進(jìn)行應(yīng)對,從而使聽力教學(xué)能夠得到更加理想的效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽力水平的有效提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃符燕.論大學(xué)英語聽力教學(xué)的問題及策略[J].智庫時(shí)代,2019 (04):234-235.

        [2]賀行知.大學(xué)英語聽力教學(xué)改革模式初探[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2018,39(12):121-122.

        [3]邵敏.大學(xué)英語聽力教學(xué)實(shí)踐與研究[J].課程教育研究,2018(48): 101+103.

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