【摘要】英語教學(xué)不是無目標(biāo)的過程， 教與學(xué)互相促進。教學(xué)實踐離不開課堂教學(xué)，課堂又是教師和學(xué)生實踐的主要場所。因此課堂評估的實施可以有效地改進英語的教與學(xué)。本文從課堂評估的概念入手，探討了有效的課堂評估模式在英語教學(xué)中的必要性和作用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);課堂評估;作用

【作者簡介】陸鳳珍，漢口學(xué)院外語學(xué)院。

一、課堂評估及原則

課堂評估是一個收集，綜合和分析信息的過程，是了解學(xué)生的各項技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^程。（Gardner， 1993）。課堂評估既應(yīng)該包括對教師教學(xué)質(zhì)量的評估也應(yīng)包括對學(xué)生行為表現(xiàn)的評估。根據(jù)不同的評估標(biāo)準(zhǔn)和目的，評估主要有幾類：診斷性評估（Diagnostic Assessment），形成性評估（Formative Assessment），終結(jié)性評估（Summative Assessment），教學(xué)評估（Instructional Assessment）等。

課堂評估旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方案的質(zhì)量。因此，課堂評估的原則應(yīng)該以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，教師主導(dǎo)的，師生雙方互利的教學(xué)實踐。在評估過程中，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，設(shè)計有意義的，可以反映各類學(xué)生不同需求的多項任務(wù)，應(yīng)該注重學(xué)生語言的運用能力，讓學(xué)生直接參與評估。此外，課堂評估任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該注意到學(xué)生的個體差異，學(xué)生的不同經(jīng)驗和興趣。教師對學(xué)生的評估一定要做到公正，公平。評估應(yīng)注重高層次的技能，能力的展現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)。評估應(yīng)該持續(xù)進行，和教學(xué)密不可分?？傊?，在教學(xué)中多樣化的，靈活的，恰當(dāng)?shù)脑u估方式對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的作用。

二、課堂評估的作用

1.對教師來說，課堂評估可以使教師及時調(diào)整自己的教學(xué)方案。教學(xué)不是一個單向的過程。對于教師來說，教學(xué)是知識的輸出。在輸出的過程中，不同的教方式不同收到的效果也不一樣。同樣的知識點，因為不同的老師授課，學(xué)生的理解和接收程度可以大為不同。每個老師在課堂上的教學(xué)任務(wù)的布置，課堂活動的展開對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說至關(guān)重要。

課堂評估的實施過程包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，任務(wù)的參與以及評估標(biāo)準(zhǔn)的制定等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)各項標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。另一方面，學(xué)生的表現(xiàn)某種程度上來講也是學(xué)生對老師教學(xué)的反饋。無論采取哪一種評估方式，教師都應(yīng)該根據(jù)評估的結(jié)果進行合理的分析，客觀的報告。在此基礎(chǔ)上，調(diào)整自己的教學(xué)方案，進行更完善的備課和授課。特別是在課堂教學(xué)模式上，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研更為科學(xué)有效的教學(xué)方式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)用重點。

教師在課堂評估的實施過程中起著很重要的角色，發(fā)揮著積極主導(dǎo)的作用。是課堂活動的組織者和調(diào)節(jié)者。一項課堂活動的開展與教師的課堂氣氛調(diào)動能力和掌控能力密不可分。只有充分調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生都充分的參與課堂活動，才能得出科學(xué)合理的評估。因此，課堂評估是對教師課堂掌控力的監(jiān)測。 教師應(yīng)該根據(jù)每堂課的情況，反思自己的教學(xué)。如果上課的氣氛不活躍，是因為自己課堂任務(wù)的設(shè)計太難？是任務(wù)的設(shè)計太無趣？

總之，課堂評估是對學(xué)生表現(xiàn)的直接評價，也是對教師教學(xué)的直接反映。從課堂評估中，找出自己教學(xué)的“漏洞”，進行查漏補缺，使自己的教學(xué)處于一種發(fā)展的狀態(tài)，是每一位教師應(yīng)該具備的姿態(tài)。

2.對學(xué)生來說，課堂評估可以使自己的學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)，對自己的學(xué)習(xí)效果加以檢驗。對學(xué)生而言，課堂評估活動本身就是一項積極的學(xué)習(xí)活動，它可以提高學(xué)生的批判性思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生更加認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。

課堂評估中最重要也是最根本的環(huán)節(jié)是要求學(xué)生進行自我評估。通過自我評估，學(xué)生可以設(shè)定目標(biāo)，設(shè)計自己的學(xué)習(xí)路線，并隨時檢查自己的進步，教師也可以得到診斷性信息。此外，課堂評估中的同伴評估和教師評估也非常關(guān)鍵。通過自評和互評， 學(xué)生有機會檢查自己和他人的學(xué)習(xí)，從而對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個更明確的概念。通過教師的評估，學(xué)生可以了解到自己的不足，改進學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

在整個課堂評估過程中，學(xué)生的積極參與與反思都會給教師提供反饋信息，同時也是對自身學(xué)習(xí)成效的真實反映?？傊n堂評估對學(xué)生的學(xué)習(xí)、態(tài)度、情緒等方面起著激勵、調(diào)控和導(dǎo)向的作用，對學(xué)生自信心的樹立也有幫助。

3.對學(xué)校來說，課堂評估可以使學(xué)校從宏觀上把握對教師和學(xué)生的培養(yǎng)和管理，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。課堂評估的實施對教師各方面的要求很高。教師不僅要設(shè)計和實施有效的評估標(biāo)準(zhǔn)，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)評估知識的發(fā)展和分析。學(xué)校應(yīng)保證提供空間，時間和技術(shù)支持，為課堂評估的成功展開奠定基礎(chǔ)，因為有效課堂評估的實施在無形中提高了教師的素養(yǎng)，推動了學(xué)校師資力量的發(fā)展。

三、結(jié)論

教，學(xué)和課堂評估三者的結(jié)合體現(xiàn)了課堂教學(xué)的完整性。課堂評估給教師和學(xué)生提供有關(guān)教與學(xué)及其效果方面系統(tǒng)的一手資料。而這些資料不僅有利于教師反思自己的教學(xué)，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自省意識。課堂評估為教師調(diào)整教學(xué)方案提供信息，就學(xué)生學(xué)習(xí)活動的準(zhǔn)確性和有效性給教師提供反饋，從而有利于教師采用有效的教學(xué)策略，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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