韓鎣 孫翠敏

【摘要】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，不光給現(xiàn)代社會帶來了一定的改變，還使各個階段的教學(xué)都更加方便。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)可以更方便地開展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)教師可以不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)理念以及方式。網(wǎng)絡(luò)雖然給其帶來了一定的便利，但是在實際課堂中，也分散了學(xué)生們的注意力，所以在實際教學(xué)中，要確保發(fā)揮其積極作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)英語;課堂;優(yōu)化

【作者簡介】韓鎣，孫翠敏，南通理工學(xué)院。

引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于當(dāng)前的大學(xué)英語教育有著一定的影響，網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，大學(xué)英語課堂可進行一定的改革與創(chuàng)新。要想保證大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，就要對于課堂的教學(xué)方式與效率進行相應(yīng)的優(yōu)化，進而提升其課堂效果。在實際教學(xué)中可以融入一定的信息化技術(shù)，吸引大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)的效率，培養(yǎng)知識掌握更加全面的大學(xué)生。

一、優(yōu)化原則

1.學(xué)生為主體。和以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，英語教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，對于大學(xué)英語課堂來說是一種極大的改變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施中，把學(xué)生放在了主體的位置，以學(xué)生為主，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課堂教育。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深受廣大師生的喜愛，但是以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其獨特的優(yōu)點：教師言傳身教，這種方式可以使同學(xué)們對知識的掌握更加深入;教師和同學(xué)面對面的交流，可以使教師及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一些錯誤或問題，并且及時采取有效的措施進行修正;可以根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的不同情況，對教學(xué)的進度及時進行調(diào)整。在實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可以結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式對其加以創(chuàng)新和改進，進而形成一種比較先進的綜合性教學(xué)方式。教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂中對于每個同學(xué)的不同表現(xiàn)進行全面的記錄，課堂結(jié)束后，進行一定的總結(jié)與點評，做到全面掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。在實際課堂中，老師應(yīng)該關(guān)注同學(xué)們每個人的感受，加強課堂中與所有同學(xué)的交流與互動。

2.保證互動性。英語課堂中對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用大多數(shù)為多媒體教學(xué)，它的優(yōu)勢是可以加強大學(xué)英語課堂中教師和學(xué)生之間的互動。利用多媒體進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善大學(xué)英語課堂的體系。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，要想保證教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)相一致，必須要關(guān)注到互動這一問題。課堂互動主要包括人機互動以及人際互動。前者是指同學(xué)，老師與網(wǎng)絡(luò)計算機。后者則是指同學(xué)們，互相之間以及同學(xué)們與老師之間的一些互動。在關(guān)注互動這一問題時，要重點關(guān)注人際互動，保證人與人之間充分的溝通與交流。防止因為人機互動太過頻繁而使同學(xué)們的注意力分散，學(xué)習(xí)熱情下降。需要充分保證網(wǎng)絡(luò)，教師，學(xué)生這三方面的平衡關(guān)系。教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度應(yīng)該是利用，而不是依賴，這樣才能夠充分發(fā)揮教師的作用，幫助同學(xué)們更好地掌握知識。

二、優(yōu)化措施

1.注重教師的引導(dǎo)作用。雖然當(dāng)前課標(biāo)要求在各種課堂教學(xué)中都必須確保同學(xué)們在課堂中的主體地位，在實際課堂進行中時老師不能較多地對同學(xué)們的學(xué)習(xí)進行干預(yù)，但是這種思想并不代表老師在課堂中就沒有什么參與性。不管是應(yīng)用何種教學(xué)模式，在一個完整且優(yōu)秀的教學(xué)活動中，老師永遠都是一個十分重要的組成元素。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂中，教師還承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的身份。在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些引導(dǎo)，以確保其更好的理解及掌握英語知識。

例如，在課程講解之前，教師可以利用多媒體展示自己對于本課內(nèi)容提前總結(jié)概括的相關(guān)知識。這樣在之后的課堂教學(xué)中，同學(xué)們就能了解到哪一部分是重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，哪一部分是只需要了解的內(nèi)容，還有哪一部分是只需要熟讀就可以的內(nèi)容。課堂講解之后，老師可以給同學(xué)們一定的時間，讓他們自主的進行單詞的學(xué)習(xí)，以及語句的分析，進而對文章進行翻譯。在這一過程中，老師可以在班里進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)中存在的一些問題，并且給予引導(dǎo)與指示。在課堂結(jié)束之前，可以選擇一些重點的語法和單詞進行考察，可以更好地幫助同學(xué)們鞏固知識。通過自主學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的一些不足，然后老師加以引導(dǎo)，可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，加強課堂知識的掌握。

2.創(chuàng)設(shè)英語情景。在課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不光可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情景，幫助同學(xué)們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)除了可以展示一些圖片和文字之外，還可以展示視頻和聲音，這樣立體的教學(xué)情境，可以大大提高同學(xué)們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.明確教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語教師在開展實際教學(xué)之前，首先應(yīng)該明確本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，才能在課堂中劃分對于重難點的講解時間，使同學(xué)們都能夠掌握所要學(xué)習(xí)的知識點，還可以將目標(biāo)進行分解，循序漸進地進行教學(xué)，最后進行匯總學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)進行之前，教師應(yīng)該充分掌握教材的內(nèi)容。課堂講解之前，教師可以先向同學(xué)們說一下本課的重點知識是什么，這樣可以讓同學(xué)們帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。在課堂中可以設(shè)置許多簡單又有趣的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們自主地去完成階段目標(biāo)。同時，教師對同學(xué)們完成目標(biāo)的情況進行記錄。這樣在課堂時間內(nèi)，同學(xué)們可以完成較多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，并且提高知識的掌握情況。

三、結(jié)束語

總而言之，通過在教學(xué)中應(yīng)用一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是當(dāng)前教育行業(yè)不斷發(fā)展的一個必然趨勢。信息時代下大學(xué)英語的課堂也要進行一定的創(chuàng)新融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在關(guān)注學(xué)生為主的基礎(chǔ)理念下，實行新型的英語教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，增強課堂中的溝通與交流，并且創(chuàng)設(shè)更加生動的學(xué)習(xí)情境，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

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